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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-10-20 来源:英语广场

      如何在英语课堂上做到激趣、增效,是英语教师关注的热点问题。英语课程不仅包括语言知识和技能,还应具备培养学生学习能力,提升文化意识,促进思维发展,养成健全人格等目标。因此,传统的侧重语言点讲解的英语课堂已不再满足新时期的需要,学生需要的是生动有趣,内容丰富多样的英语课堂。故事,正是一条能通往远方的英语学习之路。 
        故事富于动性,栩栩如生的角色形象和环环相扣的故事情节引人入胜,并且适合小学低、中、高各年段使用,是非常好的补充教学资源。对于儿童而言,故事也正是生长语言能力的一方沃土。笔者根据之前所观摩的优质课并结合自身的教学实践,谈谈如何巧用故事,点亮小学英语课堂。 
        一、故事导入,激发学生兴趣 
        英语课程标准中明确指出,应把激发学生学习英语的兴趣放在首位。枯燥呆板的学习,不仅会导致学生的反感和排斥,也会另课程的效果骤减,可谓事倍功半。针对这一现状,笔者将英语故事与教材进行重组和整合,,在导入环节以故事激趣,充分调动学生的积极性和参与热情,享受英语学习的快乐。 
        如译林新版《英语》五(上)Unit 8 At Christmas是围绕圣诞节进行学习。在导入环节可通过英文故事“Snowmen At Christmas”或“Why I love Christmas”等图文并茂、充满童趣的故事来导入主题Christmas,引导学生了解更多关于圣诞节的知识,如圣诞树、圣诞袜、圣诞老人等,也能为接下来的学习进行很好的铺垫。 
        二、故事呈现,击破语言难点 
        在教学中落实语言知识点的学习,英语教师可谓方法颇多。但机械的句型操练,远比不上在情境中让学生感悟。因为脱离了情境,任何语言都会成为无源之水、无本之木。故事以其图文并茂、情节生动的特点,是语言学习的绝佳素材。部分语言难点,光凭教师的讲解,学生很难听懂领会。 
        如译林新版《英语》六(上)Unit4 Then and now一课的主题是通过过去和现在的对比,让学生能感知并理解英语中动词过去式的用法。空洞的讲解、机械的操练,学生并不能真正掌握并运用过去式。因此,在本单元的复习巩固环节中,教师可辅以英文故事“When I was little”进行语法渗透。在故事“When I was little”中,主人公小女孩儿以幽默夸张的口吻,用过去式向大家介绍了当她小时候,她做过哪些傻事,遇到过哪些有趣的人。其中出现了诸如was,did,had,went,rode等动词的过去式及原形对比,学生的阅读过程既是语言输入的过程,又是复习巩固的过程。 
        三、故事建构,优化能力培养 
        “经验告诉我们,儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识往往变成了不能移动的重物——知识被积累起来,似乎只是为了‘储备’,它们不能进入‘周转’”(苏霍姆林斯基)。学生若只是亦步亦趋地紧跟词、句,那么“学英语”始终到不了“用英语”这一步,英语作为一门语言的交际性,也就体现不了。 
        著名的绘本故事“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? ”是学习颜色和动物的优质资源。与此同时,故事中反复出现的句型What do you see?也可通过多样的对话形式,让学生进行操练。一开始可以遮去故事文化,请学生根据图片内容来进行输出。接着逐步进入自主描述,可请学生想象、绘制五颜六色的动物,用该句型进行小组交流,做到真正地“用英语”。 
        四、故事承载,渗透情感态度 
        情感态度和价值观目标是新课程标准中的三维目标之一。然而爱日常的课堂教学中,教师往往将侧重点放在知识与技能目标维度,对此存在一定程度上的忽视。故事以其独特的魅力,深受广大学生的喜爱。而在故事中所蕴含的情感和哲理,正是渗透情感态度和价值观的绝佳素材。以故事的形式呈现,并由学生自主发现、收获,往往能起事半功倍的良效。 
        如译林新版《英语》六(上)Unit 1 The King’s new clothes以及六(下)Unit 1 The lion and the mouse两单元,分别是童话和寓言的故事载体,向所有人传达了be kind and be helpful的优秀品质。教师可引导学生发现总结,来感受故事中所蕴含的情感态度。 
        五、故事启示,唤醒文化意识 
        语言始终是文化的载体。故事作为有语境的语言材料,除了理解故事、接触语言之外,还能起到唤起学生文化意识的用途。通过故事来呈现特定的文化特征,学生更能理解和接受;通过故事来比对文化的异同,学生更感兴趣。 
        如译林新版《英语》六(上)Unit 8 Chinese New Year是围绕中国传统节日进行。作为本单元的补充语言材料,教师可引入故事“Different Christmas”来介绍圣诞节,故事“10 Fat Turkeys”来介绍感恩节,故事“Big Pumpkin”来介绍万圣节,这些都是欧美文化中重要的节日。通过对比节日的食物,活动,衣着等,可以很好的呈现中西方文化的对比。

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