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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-10-23 来源:英语广场

      学习英语亦是如此,如果在小学阶段,学生已经失去了对英语学习的兴趣,那又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢?因此,小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。 
        一、建立融洽的师生关系 
        古人曾说过:“亲其师,信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的学习欲望,影响着学生的认知活动。学生亲近你,喜欢你,就会在你的课中与你互动、交流,从而对你所教的英语课产生兴趣。因此,建立融洽的师生关系非常重要。那么如何才能处理好师生关系呢? 
        1.尊重学生。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是每个人的内心需求。学生的学习生活也渴望得到老师的理解和尊重。我们要掌握学生的心理,学生犯错,尽量私下处理,不要在全班面前批评指责。下了课单独找他谈,让他自己讲出犯错的原因,老师再对他的认错行为加以肯定,这样才能深入他心,真正起到教育的作用。 
        2.关爱学生。要想使学生爱上你,你必须得先爱他们,爱是相互的。孩子的内心是最纯洁的,也是最敏感的,你怎么对他他就会怎么对你。所以,作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励,让学生在“爱”中发芽长大。 
        3.平等对待。如果想让所有学生都喜欢你,,那就平等对待他们吧!课堂上,如果有成绩不好的学生举手发言,明知他会回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 
        4.学会赞美。老师要学会赞美,哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子,他身上也一定有闪光点,我们要善于发现,及时加以表扬、赞美,或许他就会从那一点开始转变……因此,会赞美的老师一定会受到学生的欢迎,那么师生关系也就会越来越和谐,学生对你的课堂也会越来越喜欢。 
        二、优化课堂教学 
        1.利用实物教学,调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸、闻、听、触结合起来。如教学:T-shirt,dress,skirt,trousers等单词时,我让学生看着真实的衣服学单词。我事先还准备了几件衣服,让学生用已学句型问一问Whose…is this/ are they? It’s/ They are…一下子课堂气氛就达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地参与起来。下课了还依依不舍…再如在5AUnit1 The first day at school中,我先利用教室里现有的,学生知道其英文的物体,先让学生用There be句型来造句。如:There is a teacher in the classroom.然后用一般疑问句再反问学生:Is there a teacher in the classroom?学生很快明白过来用Yes来回答。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。 
        2.制作白板课件,提高课堂教学效率。如教学6AUnit8 Chinese New Year一课时,课堂伊始,我利用白板课件播放一段过年的视频渲染气氛,让学生感受到了浓浓的年味。随即抛开话题What do you know about Chinese New Year?学生的参与热情很高,从而对本节课的学习起了很好的铺垫作用。再如在教“How many kilos?”这一句型时,我们可以利用白板课件的功能请学生自己操作,课前设计好每种水果的重量,只要你拖动某种水果到称盘上,就自动显示几公斤。这样学生很有兴趣动一动,说一说,课堂自然就“high”起来了。利用课件教学能充分激发学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。 
        3.创设良好的课堂教学情境,将教学内容生活化。创设情境,进行教学,可以使学生有如置身于英语学习的世界里,有比较真实的感觉。例如在Unit 4 Halloween中为了巩固新知识,我设计了一个购物表演的形式,让一名学生表演营业员,几名学生表演顾客。重点操练句型“What do you need? I need a/some...”“What else do you need? ...,please.”“How much is it/are they?”“Here's your change.”学生兴趣十足,纷纷欲试,学习态度非常积极,并能够将这节课所学的句型加以实际运用,语言实际运用能力得到有效提高,而且它又贴近学生的生活,是每个学生都有机会体验参与的活动。再如我在设计Unit8 Chinese New Year时,最后环节以小组的形式选择一个时间段(春节前,除夕夜,大年初一和初二)表演出自己的春节计划。让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。 
        三、开展形式多样的课外活动 
        让学生感受成功苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,老师可以设计形式多样的课外活动,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,进而长久保持其对英语学习的兴趣。我在教三年级,我尝试着带领学生阅读、模仿比较有趣的英文绘本。在选择绘本时尽量选用有录音和画面的,这样便于学生回家模仿阅读。第二天课前5分钟展示。学生初学绘本时感到新奇有趣,可难度大,困难多,我本着多鼓励表扬,少批评的原则,给学生提供成功的机会,让所有的学生尝到成功的快乐,逐步培养阅读爱好。学生兴趣盎然,每天都盼着阅读绘本。对于学生的书面作业,我也经常给予鼓励,写上“Good ”,当学生“Good ”累计到一定次数后,我还会贴上一张表示奖励的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生,我就赋予他“小老师”的称号,并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。另外我还会结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。 
        总之,有了兴趣这个最好的老师,英语学习一定能取得事半功倍的效果。所以,作为英语教师,我们要教会学生在“玩”中学知识,“趣”中练句型,“赛”中增自信,“情”中互交流。让学生轻松地爱上英语!

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