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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-10-25 来源:英语广场

      【摘要】在小学英语课堂中的有机渗透phonics将有利于孩子们更快更好地识记词汇,扫除阅读障碍。Phonics即自然拼读法,是自然形成的一种发音规则,英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音,而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在教学中渗透Phonics,能帮助学生有效识记词汇,进行初步阅读,也能通过阅读语音小诗,语音短文,提高小学生阅读兴趣,并有效发展学生的综合语言运用能力。 
        【关键词】自然拼读 词汇识记 
        为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决定从2001年秋季起,积极推进小学开设英语课程。英语成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。为落实新课标的举措《英语课程标准》指出学生要能“根据拼读的规律读出单词”、“注意发现语言的规律并能运用规律举一反三”。所以利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,防止遗忘,是英语教学中一项十分重要的任务。广东省《小学英语阅读教学研究》“十一五”规划课题指出,提高小学生阅读能力有效发展学生的综合语言运用能力。阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打好基础,使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值。 
        一、渗透Phonics能有效帮助学生识记词汇,提高学习兴趣 
        根据《小学英语课程标准(2011版)》的要求,小学阶段学生必须掌握“四会”单词约500个,“三会”单词约200个。部分学生对单词拼写的记忆觉得很困难,词汇不过关,阻碍了句型的表达和对阅读的理解。 
        1.了解自然拼读。在小学英语课堂中的有机渗透phonics将有利于孩子们更快更好地学习英语。Phonics即字母拼读法(又叫自然拼音)是自然形成的一种发音规则,英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音,而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。它主要教授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。也是台湾、香港学生必修课。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。例如:ea的字母组合,在课堂上我举一反三,ea/i:/ tea pea eat meat each peach teach .只要学生掌握了单词发音的规律,这种不用音标的发音规律,可以很快学会拼读不认识的单词,使英语学习变得简单、快乐、有趣。 
        2.教学中如何渗透Phonics,帮学生扫除阅读障碍。古人云:“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。”不管是何种学习,教会孩子如何学习比传授知识更加重要,因为掌握学习方法是终身受用的。Phonics是培养和提高学生的自主学习能力,phonics(字母拼读法)的终极目标是使孩子有独立阅读能力。 
        孩子在学习了phonics的规则之后,能自行拼读出大部分的单字,快速而正确的念出未曾见过的生字,因而产生自信与成就。我们不该拿课本里的单词让学生死记硬背从而抹杀孩子的对学英语兴趣。更不能不顾学生对语篇的不理解而责怪学生。我们应该了解清楚学生学习的障碍,帮助学生扫除。 
        二、 渗透Phonics能有效帮助学生阅读,养成英语课外阅读习惯 
        语言学习的最终目的就是输出,英语作为第二语言,,在我国本来就缺乏语境,因此,在教学中,通过Phonics,扫除学生的词汇障碍,帮助学生进行阅读,对有效进行课外阅读有非常大的意义。 
        广州科教版小学英语教材中有系统的编排Phonics的教学任务。在每个单元的单课中都有Sound Family部分,这对我们进行语音教学无疑就提供了非常有效的Phonics教学资源。老师在通过自己的设计,改编,结合自己的教学需要,结合学生的学习情况,重构精炼的英语小短文,也可以在网上找,利用小学英语资源的微信公众号,运用网络资源,有机进行渗透。在教学中,我会按孩子的学习能力和程度,在配以幼儿感兴趣的儿歌,童谣,故事,令他们一听就跟着念唱,琅琅上口;学习变得轻松又容易。有些老师强求孩子机械背诵音节,看似很整齐,实际上学生一边念一边忘记,最后还扼杀了孩子的学习兴趣。老师坚持渗透phonics教学,让学生在拼读乐趣中学会单词,当学生已经敢于拼读单词的时候,教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律,还进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。并进行简单的英语阅读,阅读小故事,阅读小诗歌,学生在也不害怕阅读,还在班里开展了英语绘本阅读比赛,学生在课前5分钟展示中进行展示。收到到非常好的效果,学生的学习水平也有了很大的提高。 
        实践证明,在教学中渗透Phonics教学,对促进学生的英语阅读有很好的作用。因为Phonics属于英语拼字系统的内在机制,经过百多年来的发展和完善,已是美国孩子的必学课程。Phonics更注重英文字母和其发音的对应关系,可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者,因为有口语优势,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的意思,能直接认字或拼字。在我们中国孩子虽然没有母语背景,但是,只要我们坚持运用Phonics帮助学生识词、拼字,能有效提高阅读能力,为学生将来的英语学习打下基础。 
        参考文献: 
        [1]Lorne,张婕.关于“直接拼读法”的研究报告[J].中小学英语教学与研究,2006,(11). 
        [2]韩佩玲.小学英语语音教学的现状与反思[J].中小学外语研究(小学篇),2009:12-15. 
        *该论文是广州市增城区“十二五”规划课题《小学英语拓展阅读课程的构建与应用研究》的研究成果,课题编号:ZC1301。

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