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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-10-26 来源:英语广场

      【摘要】随着科学技术的不断发展,在口语教学中,多媒体技术的作用日益突出,老师可以借助多媒体技术,为学生提供真实的情境,让学生在真实的情境中学习外语,让学生可以开口说英语,使学生可以积极地参与到口语教学中,提高口语教学的实效性。 
        【关键词】多媒体 小学英语 口语教学 
        在英语口语教学中采用多媒体教学的方式,为教学方式带来了很多的变化,在不同的教学阶段借助多媒体教学,可以起到较好的效果,使学生有身临其境之感。 
        一、多媒体教学的意义和多媒体教学的现状 
        1.多媒体教学的意义。多媒体是在网络传播技术高速发展的基础上发展起来的,随着网络技术的发展,多媒体技术在不同的行业实现了应用,在教学中也被充分利用。多媒体技术将文字、声音、图像等结合起来,为学生营造良好的语言环境。多媒体借助了生动的图像和声音,让学生在学习抽象的知识中,通过生动的画面,了解事物的本质。而且多媒体可以为学生创设各类情境,在英语教学中为学生创造沟通的环境。 
        2.多媒体教学的现状。随着教学改革的不断深入,小学英语教学取得了较好的成绩,在小学英语教学中不仅仅是老师单向的传输知识,而是通过师生互动的方式,使学习更加生动。多媒体的运用,使英语教学方式更加的灵活,但是,由于客观条件的影响,以及老师主观因素的影响,很多英语老师还是沿用传统的教学模式,他们对多媒体技术了解的并不多,在课堂上还是以传授知识为主,学生的语言应用能力不能切实提高。 
        二、多媒体技术运用于英语口语教学的优点 
        1.图文并茂,让学生的多种感官被带动。在多媒体教学中,老师可以通过制作课件的方式,让学生对客观事物进行了解,学生可以按照时间顺序和空间结构等,掌握事物的规律。多媒体技术将文本、图像、声音结合起来,在外语教学中,可以实现真实的场景化的教学,完善视听效果,学生的视觉和听觉感官被充分的带动起来。在教学中,一些抽象的知识可以运用动态的图像展示,使学生的认知能力提高。生动的画面和地道的语言材料的结合,可以吸引学生,使学生更加主动地参与到课堂教学中。 
        2.提供逼真的语言环境。在英语口语教学的环节中,应该为学生营造真实的环境,多媒体技术可以为学生营造语言环境,让学生可以快速地融入到语言环境中。例如在学习季节相关的英语时,老师就可以运用四季的图片,并且配上音乐,让学生对季节进行描述。 
        3.以人为本,发挥学生的主观能动性。运用多媒体技术进行口语教学后,学生的主体地位可以体现出来,老师可以通过多媒体技术创设情境,让学生体验在超市、在公园的对话,而且运用动画的形式展现对话的情境。学生在平时也可以进行分角色的对话,练习口语,提高学生的语言交际能力。 
        三、运用多媒体教学优势突破学生口语问题和教师教学问题 
        1.借助多媒体技术突破学生口语问题。多媒体技术结合了文字、声音和图片,可以使学生的感官被充分的调动起来,学生可以对动画中人物的话语进行模仿,使自己的口语更加的地道。多媒体技术结合图片,学生可以通过观察图片获得更加形象的信息,使事物的静态和动态同时展现出来,学生在学习语法知识中存在困难比较多,借助多媒体技术,可以使学生巩固语法知识。由于小学生的英文底蕴存在不足的问题,所以他们在表达中思维是受到限制的,这时老师可以借助多媒体技术,通过制作带有动画的课件的形式,让学生通过生动的场景对中西方的文化差异加以了解,使学生的文化底蕴形成积淀,这些图片也可以使学生的想象力和创造力加以完善,学生在进行口语表达中,不再受到思维定势的影响,使语言更加的纯正。 
        2.运用多媒体技术突破教师口语教学的局限。在进行小学英语口语教学中,老师的教学方法起到关键的作用,老师在教学中可以借助多媒体技术创设情境,让学生有身临其境之感,使学生在语言环境中自觉地对语言进行模仿,使学生的实际水平有所提高。老师在教学中,尽量使教学形式多样化,可以运用多媒体技术播放动画片和电影等,让学生在电影中学习口语,通过角色扮演的形式,让学生说一口流利的英语。 
        老师在平时可以采用动画故事教学的模式,让学生在轻松的环境下学习口语,在口语教学中,老师可以将生活中的场景编写成故事,让学生进行扮演,让学生对故事中的人物进行模仿。也可以采用娱乐教学的方式,在任务型教学模式的基础上,在老师的引导中,提高学生的感知能力,让学生在口语的实践中提高能力,通过积极地参与,实现合作,使口语教学的目标加以完善。在口语教学的过程中,老师应该进行情感和策略的完善,,让学生形成积极的学习态度,在实际生活中锻炼口语。老师可以让学生学习英文歌曲,在英文歌曲的演唱中,让学生感受英语的氛围。 
        四、结语 
        如今,随着网络技术的发展,多媒体技术被广泛的应用到教学中,不仅仅可以将抽象的知识具体化,而且可以为教学创设情境,让学生在真实的情境下提高口语能力,通过模仿的形式,使自己的口语更加的地道。 
        参考文献: 
        [1]胡萍.多媒体教学在小学英语口语教学中的应用[J].昭通师范高等专科学校学报,2011,05:73-76. 
        [2]鲁玉凤.多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析[J].学周刊,2014,33:70. 
        [3]闫哲.多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用分析[J].中国培训,2016,06:118.

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