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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-10-27 来源:英语广场

      【摘要】英语分级阅读,可以使小学生的阅读兴趣提高,提高小学生对英语的实际应用能力,使小学生在认知和情感方面都得到完善。通过分级阅读教学方式,可以使小学生的阅读能力切实强化。 
        【关键词】英语 分级阅读 教学方法 
        在小学英语教学中,阅读教学是重点内容,在小学阶段的英语阅读教学还达不到理想的效果。通过分级阅读的方式,可以让小学生通过图文并茂的形式,提高他们的阅读兴趣,完善小学生的阅读素养,使小学生在英语学习中完善情感和人格。本文通过分析小学英语教学中分级阅读教学的策略,在一定程度上可以提高小学阅读教学的实效性。 
        一、小学英语课堂分级阅读教学的内涵 
        通过对全日制的小学英语课程标准分析,分析在语言技能方面的培训上,明确要求老师要切实加强学生的阅读能力,使小学生养成自主阅读的好习惯,完善英语阅读能力。英语教学中,需要借助大量的语言材料进行实践,我国的小学英语教师也越来越意识到阅读教学的重要性,让学生通过阅读各类读物,培养英语语感,使学生的语言表达更加的丰富。所以,在不同年龄段的学生中,老师应该因材施教,选用不同的英语阅读材料进行分级阅读教学。现在,很多小学英语教师还是采用传统的方法教学,在教学中重点讲述文章中出现了词汇和语法现象,对每一个句子都加以分析,并且让学生背诵课文,通过跟读的过程提高阅读能力,这种教学方式不符合小学生的心智特征,小学生活泼好动,在单一的教学模式中他们会产生疲倦,不利于让小学生产生阅读的兴趣。在面对这类问题时,老师应该在小学阶段采用分级教学的方式,使小学生可以领会文章的语法和词汇知识,让他们学有所得。 
        二、分级阅读在小学英语教学中的教学实践 
        1.分级阅读走进课堂的重要性。在小学英语阅读教学中,分级教学的教材中都有大量的图画,图画可以帮助学生理解课文的内容,通过声情并茂的方式,让小学生对文章有更加深刻的理解,学生在阅读中首先不是对个别的词汇和语法现象加以理解,而是对文章的整体内容的梳理,所以,在图画中,小学生可以获得整体性的语言输入。而且阅读教学可以帮助小学生完善语言基础,使小学生的语言技能得以提高,运用不同的阅读文本,使小学生在阅读不同文本中可以掌握方法,提高语言阅读能力。 
        2.分级阅读教学方法的分析。在小学英语阅读教学中,可以通过图片的形式对文章的内容加以引导,调动起小学生的阅读兴趣,让小学生对文章的基本含义有所了解,,让学生在具体的情境中掌握知识点。英语阅读教学应该按照相应的步骤进行,首先老师要准备适合小学生阅读的材料,其次应该用图文并茂的形式将故事的内容呈现给学生,然后进行文本逐段的理解,最后让小学生理解文章内容后发表自己的感想。 
        (1)阅读材料的准备阶段。在这一阶段,老师应该准备一些与学生的年龄相符的材料,可以激发学生的阅读兴趣,并且在进行阅读教学之前,老师可以先开展一段活动,为阅读教学做好铺垫。让学生先对文本封面的图画进行分析,对文本的标题、文本中主要的主人公进行了解,老师应该将故事的背景告诉学生。 
        (2)故事的呈现阶段。在这一阶段,老师可以运用不同的方法将故事的内容呈现给学生,可以通过多媒体的方式,运用图片和影音结合的方式,在很多英语阅读本文教材中,同时还配有光盘,老师可以借助多媒体,将视频和声音元素融入,从而让学生从不同的感官对故事情节进行把握,让学生可以真实、自然的了解故事情节,并且将自己融入具体的情境中,学生会将自己当做故事中的主人公,与故事中的主人公产生共鸣。 
        (3)逐页理解阶段。老师在学生掌握了故障的主线后,应该逐句地为学生讲解,通过朗读的方式,再加上必要的肢体语言,使文本的内容可以生动的呈现出来,老师应该将自己对文本的理解和情感传达给学生,让学生有身临其境之感。 
        也可以让学生自行阅读文章,让学生养成独立阅读的能力,老师在让学生阅读前可以先提出几个问题,让学生带着问题去阅读文本,然后将这些问题解答出来。对于低年级的学生来说,他们应该在阅读图片的基础上,对图片之间的逻辑关系进行分析,然后掌握故事的主线。 
        (4)阅读后续阶段。在阅读的后续阶段,老师应该帮助学生巩固相关的词汇和语法知识,让学生在阅读文本后谈谈自己的感受,在阅读中获得体验。在这个环节,老师可以让小学生的发散性思维发挥出来,让学生发挥想象力,进行故事的续写等。而且老师应该鼓励学生在课余时间阅读相关的书籍,在课余时间进行阅读的交流,让学生交流心得与体会,实现课内阅读与课外阅读的衔接,让学生养成阅读的兴趣,使阅读伴随学生的生活。 
        三、结语 
        阅读教学在英语教学中居于核心的地位,在小学阶段,阅读教学的实效性不强,所以,采用图文结合的方式,进行分级故事的呈现,可以激发学生的阅读兴趣,使学生的阅读素养得到切实的提高,使小学生的认知能力和想象力得到进一步的完善。本次研究对小学英语教学中进行分级阅读的策略进行分析,在一定程度上提高了教学效率。 
        参考文献: 
        [1]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育,2016,14:95. 
        [2]包立伟.浅谈小学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的策略浅析[J].文史月刊,2012,08:284. 
        [3]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家,2015,07:209-210.

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