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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-06 来源:英语广场

      【摘要】随着科学技术的不断提高以及人们观点的转变,在教育行业中,微课的教学模式逐渐的被学生和教师所接收,如何才能够在有限的时间内更加直接的展现出知识的重点,是每一个参与微课教学教师所关注的话题,在高职英语的教学中更是如此,本文主要对微课的研究现状进行分析,对微课在高职英语教学中的设计与制作进行研究,并对微课在高职英语教学中的实践进行探析,以能够更好的促进教学质量的增强。 
        【关键词】高职英语 微课设计 制作理论 实践 
        前言 
        微课主要指的是具有着核心教育意义的短视频教学,该种教学方式通常是教师为了解决某个知识点而进行的教学设计,其除了最主要的教学视频外,还需要有教学设计、教学课件以及案例分析、练习等多个环节来辅助学生进行学习,本文意在对高职英语教学环节中的微课设计、制作的理论与实践进行研究,其具体内容如下。 
        一、微课的概述 
        1.微课的特点。 
        (1)教育性:微课作为短小精悍的在线教育资源,能够解决实际教学问题;(2)目的性:微课具有明确的教学目的,教学目标与教学内容、教学活动紧密结合,以最有效的方式和最短的时间达到教学目标;(3)趣味性:微课应具有趣味性,能够吸引学习者热情、主动学习,而不是枯燥乏味的讲解;(4)共享性:微课作为新型学习资源,要适应移动学习、泛在学习和在线学习,应具有广泛的共享性,尽量免费推广应用,取消各类浏览限制等。 
        2.微课的发展。微课程概念的提出最早由戴维·彭罗斯于 2008 年首创,并从教学设计上提出五步方针,即一是要结合学科内容明确微课程的核心;二是利用微技术来进行15-30秒的知识介绍与总结;三是以1-3分钟的时间来进行视频交互讲解;四是注重微课程教学后任务设计;五是完善到视频资源课程管理系统中。之后,借助于现代信息化技术和软件,以流媒体形式来围绕具体的知识点或教学中心展开简短的、完整的教学活动。利用信息技术来精心设计微课程视频,并从学科知识的探究中来构建教师的知识成果,帮助学生从中来选择适合自己的知识内容,摆脱了过去课堂教学中学生的被动接受知识的局面,真正让学生从知识的自主学习中来建构知识体系。 
        二、微课设计以及制作的理论指导 
        1.注意事项。首先是微课的选题,要具有针对性,教学的目的、内容要清晰,并且能够在短时间内掌握;其次是微课的设计,要能够依据授课的内容和环节来制定符合的学习内容和教学形式,要能够在视频讲解的过程中将案例、过程以及评价反馈等进行简要的概述,其教学的内容要精练,尽量将复杂的问题以通俗易懂的方式表达出来;在视频的制作方面,大多数的教学都采用流媒体的形式,而其在讲解的关键就在于如何吸引学生的注意力;在反馈方面,要能够对点评进行答疑,此外,微课的教学要生动有趣,画面美观,以适当的节奏来让学生尽可能快的掌握微课中的知识点。 
        2.制作方法。微课的制作方法主要有五种,第一种为教学录像型,该种微课是对教师的讲课、演示等教学活动进行摄录,然后再制成微课,这种可以在任何的教学环境中应用,微课内的教师要具有较好的形象,充足的备课以及适当的教学环境,并且学生的配合要自然,但是,该种课程的工作量较大,所以不适合小范围的课程讲解, 
        第二种是平路录制型,即通过PPT、计算机的相关软件,来将辅助的教学材料展示在教学屏幕之上,该种教学仅仅是教师利用鼠标、手绘板等器件来将教学内容呈现在学生们面前,然后在利用录音软件将教师的讲解收录,合并后实现微课的教学,该种微课的制作十分的便捷,几乎没有任何的技术门槛,所以,在高职英语的教学中应用的最为广泛,但是,这种微课的教学质量参差不齐,所以学生所学到的知识理解程度也各不相同。在此种微课的制作过程中,为了保证教学质量,视频的录制最好在学校的录音师或者电教室等环境较为安静的地方,并且要能够在适当的时间进行,在知识讲解的过程中,教师要避免咳嗽、错别字、方言等现象,在做好后配合PPT等工具将计算机的教学内容以及讲解方式一并录制,,制成微课。 
        第三种是多媒体的讲解类型。该类型主要就是将文本、图形、声音、动画等元素进行同步讲解,然后再利用转换软降将多媒体课件自动的转换为微课视频,这种的微课质量由多媒体的质量而定,讲课所用的解说词可以是事先做好的,然后在编辑的过程中去除噪音、发音错误等现象,所以,该类的微课属于高质量的微课。 
        第四种是动画的讲解类型。微课的讲解时间也是高职英语教学时间内的,而为了让学生的学习质量变得更加的高效,可以用用一些动画元素来制成微课,这样就能够让高职英语的学习变得更加的生动形象,增加教学效果,但是,二维动画制作式的微课制作难度较大,所需要的绘画素材更是很多,所以,该种教学方式适用于大范围的英语教学之中。 
        第五是视频剪辑型的微课,该种微课虽然也应用到了拍摄的手段,但是其更加注重于对知识点的剪辑,更加能够体现出教学重点,在微课的讲解中,通过师生之间的互动和特效的剪辑以及多种拍摄手段的辅助,让微课的视频效果较好,然而,该种类型的微课制作难度大,制作成本高,需要专业的人员参与策划,甚至还需要配音、配乐等,所以如果仅从微课的角度上考虑,需要有一流的教学设计、制作水准。 
        三、微课在高职英语教学中的实践 
        本次实践选用的是酒店管理专业的班级,将其分为6个小组,每组6人,所有的学生都具有一定的英语基础,并且学习的主动性较强,具备网络学习的条件。 
        在教学内容上,主要有询问、登记、核实、告知价格等专业英语的讲解,这些英语短句都要能够通过微课来进行学习。在微课的上课之前,教师要做好询问、登记、核实、告知价格等专业英语短句学习的10分钟微课视频,并将该视频传送到网上,让学生能够通过网络来进行知识的学习,并能够在教学结束后布置任务,让学生能够在课外的时间尽可能的掌握相关的短语,并将学习所遇到的问题进行总结,再次上课时提问。

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