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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-16 来源:英语广场

       【摘要】我国目前的高级英语教学模式存在着许多问题,比如:内容单一、手段沉闷,不利于学生主动提出问题、思考问题和解决问题的能力的培养。因此改革势在必行。本文首先讨论了高级英语教学改革的必要性,再从多种角度,多个层面入手,,分析和思考了高级英语课程教学模式改革的相关问题,并且提出了自己的见解。 
        【关键词】高级英语课程 教学模式改革 
        高级英语教学的改革已经由本世纪初开始,在国内渐渐开始。许多学者和教学工作者都认识到,过去渐渐重视对英语专业学生语言应用技能上的培养是远远不够的,新时代需要的人才应当具有批判性思维,要求其能够独立地发现并解决问题,能够创造创新,不断适应时代的变化。这无疑是对目前高级英语教学工作的挑战。 
        一、高级英语教学模式改革的必要性 
        现代的认知理论认为,语言不仅仅是一种习惯的形成,更是一种心智的活动,仅仅依赖死记硬背,难以提升对语言的灵活运用能力。因此,英语的学习,包括语言技能和语文思索的训练,要求英语的学习者最大限度调动自身的思维能力,在面对困境和难点的时候,主动提炼和提出问题,针对问题收集资料,面对材料进行分析和思考,对于思考的结果进行批判和再认识,进而达到对问题的解决。因此一种良好的英语教学和学习模式,必然要求对思维能力进行启发。而要达到思维能力的启发,也就是开启心智,就必须调动学生的主观能动性和积极性。在这一点上,传统的教学模式较为落后,采用单一灌输的方式,在学生思维能力的启发方面较为缺乏,难以引起学生的兴趣,无法真正令学生具有全面、综合的英语运用能力。 
        二、高级英语教学模式的种类扩展 
        1.问题模式。在问题模式下进行的高级英语课程教学,教师要转变其主体地位,让位于学生,在教学过程中提出针对教学内容的问题,并通过这些问题,推动英语教学向开放化、科学化、启发性和联想化的方向转变。好的问题能够带领学生深入到具体情境中去。为了解决问题,学生需要透彻地理解问题和教学内容,找到思考的角度和解决问题的方向。由于问题是全新的,没有答案可循,学生又必须独立提出自己的见解,考虑相关的推论过程,完善答案的证明材料,这过程中学生独立思考的能力得以激发。 
        2.语篇模式。语篇教学模式注重的是对文体的敏感性,要求能够恰当地评价语篇语言,分析其结构,培养运用语言的能力。一言以蔽之,语篇教学模式着重的是学生文学修养和审美情操的培养。在这种新的教学模式之中,教师所要着重引导的,是英文句子的文体功能,也就是如何运用语言打造自己的文章风格,也就是分析作家的特色,赏析作者文章里的优美之处,也就是英语课文的语文功能。 
        3.人文模式。语言和文化是密不可分的,学习语言就是学习文化。就阅读理解来说,许多文章都要求学生具有相关的背景知识。在实际生活中的具体应用中,英语也包含着长久以来文化和文明的积淀。学习语言而不学习文化,即使认识一句话中的每一个单词,也难以理解句子背后的深意。即便是注重语言实用技术的传统教学模式,不注重文化的语言教学模式,也无法适应社会的需要,更何况新的教学模式更注重语言的综合应用能力,因此更好推广人文教学模式。学习异国文化,拓展学生的知识面,提高学生的文化底蕴,培养人文精神和审美情操,这些都应当渗透到日常的高级英语课程教学过程之中。 
        三、高级英语教学模式的多元化 
        1.教学手段的多元化。过去教学手段的单一,表现为单纯的文字教学,连图片也很少,但文化的形式是多种多样的,文字、图像、声音都能够表现一个特定的主题。教师应当多方面引入教学手段,利用图画、雕塑、音乐、照片、录像、电影多种形式,多方面多角度多层次地调动学生的视觉、听觉,乃至于嗅觉、触觉、味觉等多种感官能力,激发学生认知的深度和广度,增加信息量,提高积极性。 
        2.教学内容的多元化。教学的内容也即教材应当在改革之下变得更加多元。英语本来就是综合性很强的学科,语言、文学、哲学、经济、社会、政治……可谓无所不有,无所不包,语篇的内容因此可以有多种多样的选择。不仅如此,在训练学生的语言技能方面,剧本、辩论、调研等形式也可以加以运用,而不仅仅限于语段的分析。 
        3.教学方法的多元化。改革之下新的英语教学方法可以有很多改变。除了课文讲解之外,要注重教师与学生的互动,学生之间的切磋探讨等。如课堂内鼓励学生提问,通过问题开展课堂教学。 
        4.教学关系的多元化。自古就有“教学相长”的古语,这说明教育与学习的关系并不是始终固定的。教师可教导学生,学生也可以令教师得到启发。输出知识可以得到反馈,反馈有助于更好地进行教学活动。因此,改革后的教学关系,不应当仅仅是教师教、学生学,还要以学生为主体,教师和学生之间进行平等而良性的互动。 
        5.教学评价的多元化。新模式的教学评价应当能够全面反映学生的长处和短处,帮助学生改进,而且,应当反映出学生的学习过程和学习态度。因此不应该仅仅以一次考试加以评定,而应该包括平时的学习。 
        四、后记 
        新的教学模式讲求的是学生主动学习的能力和严谨分析的态度,较之传统教学模式,新模式的目的在于开启学生的心智,拓展学生的知识,培养批判性的思维态度。这是一种将英语理解为语言和文化的教学模式,令学生向全面综合运用英语、理解英语和欣赏英语的方向前行。 
        参考文献: 
        [1]胡月月,张媛.商务英语专业学生批判性思维能力培养探究[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版).2016(03). 
        [2]刘曲,马丽娣.英语写作与学生批判性思维能力的培养[J].电影评介.2015(04).

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