1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-21 来源:英语广场

      【摘要】表演被越来越多的人作为一种教学方法来对待,它对于小学英语教学的作用和意义逐渐被认识。本文主要从在小学英语教学中运用表演教学法的依据,作用、运用和注意事项进行论述。 
        【关键词】三年级英语 表演教学法 
        一、运用表演教学法的依据 
        1.三年级学生的特点。三年级的学生刚开始就接触英语,本身他们比较有兴趣,但也要找到一种保持这种心态的方法。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,喜欢形象生动的东西,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育,尚未定形,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,也乐于表现自己。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性,例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点,也为我们运用表演教学法提供了优厚的条件。 
        2.小学英语教材的特点。我们现在使用的是外研社出版三年级起点的英语教材,书中指出:“建议鼓励您的孩子多运用英语,而不是要求孩子去学习孤零零的语法和单词。您可以要求您的孩子多用英语讲故事(包括学习课文、讲述课文故事)、说英语歌谣——用英语做游戏。这是科学有效地学习英语的方法,也是国家《英语课程标准》的目标要求。——建议您多要求孩子运用多学的英语单词、结构拉力说话,而不是要求孩子识别认读教材中单个的单词或鼓励的语法知识。”而且三年级的教材内容涵括了Zoo, Playground, Food, Time, Festivals等生活基本话题,学生更容易表演。 
        二、表演的作用 
        1.激发学生学习兴趣。兴趣,是求知的先导。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力,而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是三年级的学生,特别喜欢表演,那么,我们就满足他们的需求,让他们在角色表演中体验语言,运用语言,并获得一种学习的成功感。例如教授三年级第二册Module3 Unit 1 I like football时,让学生听录音模仿盼盼奇特的声音,最后全班同学起立,一边做运动一边读课文,学生们做着动作,脸上洋溢着笑容,热情高涨,大部分学生能当堂背下课文。 
        2.提高学生语言能力。在表演中使用英语,能够培养学生语感,使其对英语有深切的体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践,又指导着语言实践。要学好英语,就应该具备良好的语感。通过表演学习英语,我认为更重要的是,让学生明白了英语的用途和意义,在日常生活中该如何用英语表达自己的观点。另外,表演也是提高学生口语能力的重要途径,英语课不是单纯的知识课,而是语言实践课。学生在表演中,要纯熟地运用语言,就必须脱离课本,要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中,每一个学生都承担着角色,不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。 
        3.培养学生性格,增进学生情感。个性与学习语言有着密切的关系,个性活泼,自信心强的学生往往学得快、学得好;而性格内向、自卑的学生学习语言总有点困难。表演需要孩子耳、口、手、脚参与,甚至穿插跳、唱、说等多样形式,非常符合儿童爱玩好动的心理,它所营造出来的轻松愉快的气氛会减轻学生的紧张情绪,而且因为有了小伙伴们的合作表演也会减少学生的孤立感,使一部分性格内向、胆小、自卑的学生得到了锻炼。 
        英语教学的过程,是师生之间,生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流,极大地影响着教学过程。教学双方都热情投入,主动参与,那么师生双方情感交流融洽,课堂气氛便轻松、和谐,教者得心应手,学者心情愉快。反之,即使教师讲得口干舌燥,学生也可能无动于衷。可以这样说,情感是求知的载体,没有情感也就没有求知的热情。角色表演就为师生们在课堂活动中提供了情感交流的机会,在合作表演中活跃了课堂气氛,增加了彼此的了解,加深了彼此的情感。 
        三、表演的方式 
        表演有很多种类,重点说以下几种: 
        1.模仿表演。三年级的学生喜欢模仿,而且模仿也是学习英语的一个有效手段。我们可以让学生模仿课本录音,练习语音语调,尤其三年级的的录音十分有趣。另外我们课本上有大量的图片,可以让学生再结合图片进行模仿。例如三年级第二册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat? 让学生围坐在一起,桌子上摆放各种食物,还有刀叉,告诉学生刀叉的用法,这样模仿学习,形象生动。学生也能理解到东西饮食文化差异。 
        2.情景表演。根据所学内容,教师为学生创设一个场景。教师要提前考虑周全,做好准备。例如学完三年级第二册Module2 Unit 1 They are monkeys.后,教师指定某位学生是老虎,某位学生是大象,某些学生是猴子,某些学生是狮子,他们要表演动物的声音或动作。让一位学生扮演Mr. Li,其他学生扮演学生,他们一起来动物园游玩。这样教师就在教室里创设了一个动物园的场景。学生会有身临其境的感觉,一边游玩一边用英语交流。 
        3.自创表演。这是比较高一级的表演,是对所学知识的再复习,再综合,再利用,再生成。对于三年级的学生来说有一定困难。这样的表演,,教师可以提前布置表演的主题是什么,学生们可以利用什么,或者给出更具体的例子,一定要给学生说明白。例如三年级第二册Module6 Unit 1 What do you do at the weekend? 可以让学生自带道具,自由结合,课前准备充分,可上表演。这样的表演,可以达到复习巩固所学知识的目的,学生会深刻记忆。

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频