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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-11-22 来源:英语广场

      【摘要】英语书面表达是英语教学的重点,更是难点。学生的英语作文主要弊端是没有“亮点”。文章以一道书面表达练习为例,谈谈英语书面表达的指导策略,让学生写出有“亮点”的习作的几点体会。 
        【关键词】初中英语 书面表达 “亮点”习作 指导策略 
        文章的精彩之处在于“文眼”,没有“文眼”,文章就缺乏可读性。同样,英语习作没有“亮点”,习作就会逊色许多。下面,以一道英语书面表达的习作训练入手,谈谈指导学生写出主题鲜明、亮点突出、夺人眼球的佳作的几点体会,以期共享。 
        一、明确写作要求,提供写作背景 
        对于写作任务的呈现,一般情况下,教师是在单元学习即将结束之际的Task教学中,让学生阅读范文后,提出写作任务。如School life的教学中,在Task教学时,引领学生阅读My ideal school范文,然后也要求学生以My ideal school 为题,让学生仿写,然后放手,让学生自由写作。 
        无容置疑,这样的教学,学生的写作技巧、写作方法等缺少必要的指导,多数学生无奈地将范文照抄,成绩优秀的最多“改头换面”。于是,学生的作文出现“撞脸”现象,“千篇一律”的作文不足为奇。 
        为改变这一现状,写作要求应明确,写作背景也应给以呈现,以激发学生的写作的兴趣。 
        如《英语周报》近期举办以“做家务(housework)”为主题的话题征文活动,咱们班每一个学生都要积极投稿,争取获奖。初中生争强好胜,喜欢竞争和比赛,听到作文比赛,虽然英语作文不是强项,但也激发学生的习作欲望。 
        紧接着,用多媒体呈现话题作文的话题材料:每一个家庭都有许多的家务要做,人人都要学会做家务。你在家里都做了哪些家务,有什么体会,暑假期间,你打算为家人做点什么? 
        这样的作文情境,使学生浮想联翩,思考曾经做过的家务,以及畅想暑假里的打算,为写作埋下伏笔。 
        二、围绕话题,进行单句训练 
        对于做家务的这篇习作,教师应改就这个话题,和学生自由交流,先让学生自主谈谈自己为家人做过的事,以及暑假的打算,实现以“说”促“写”。 
        句子是文章的最基本单位,写好每一个句子,将每一个句子有机联系起来,才可能成篇。因此,在和学生进行了“说”的训练后,再引导学生进行单句训练也是不可或缺的环节。 
        如“我做家务”,是简单句的最简单形式“主谓结构”;“我经常做家务”应采用“主语+频度副词+谓语”的句式;“我每天都做家务”应采用“主语+谓语+频度副词”的句式结构;“我每天起床后整理床铺”引导学生采用“主语+谓语+时间状语从句”的句式,也可以时间状语在前……这些句子的口头训练和句式结构的引导、分析,为学生写作埋下伏笔,降低写作难度,解决“无米之炊”之困惑。 
        三、注重写作环节的指导,促使学生写出靓丽佳作 
        写作环节,一般分为审题——中文小段——汉译英——写简单句——连长句——标亮点——文章升华——整体修改。 
        1.审题。审题,包括定人称、定时态。对于“做家务”的习作,应该让学生根据所学内容确定时态,可以是一般现在时,可以是一般现在将来时,可以穿插过去时和完成时。显然,这篇文章的人称是第一人称;时态以现在时和将来时为主。 
        2.中文小文段(中文单句)。学生在审题之后,选择使用自己熟悉的句子,是写好作文不可忽略的环节。如这篇文章,可以让学生说出几个熟悉的句子,可以先用汉语写出提纲: 
        (1)每一个家庭都有许多家务要做; 
        (2)人人都应该做家务; 
        (3)我经常帮助爸爸、妈妈做家务; 
        (4)我喜欢帮爸爸妈妈做家务,因为他们每天上班很辛苦,下班后很累; 
        (5)我希望他们放松、高兴; 
        (6)暑假到了,我打算学做饭,我相信父母一定为我感到骄傲和自豪。 
        3.汉译英。确定了中文小段,接下来,关键是引导学生用自己最熟悉的简单句翻译这些句子,一般情况下,句子越短、越简单,,越不容易出错。 
        4.连长句,出“亮点”。尽管英语句子越是简单,出错率越低,但通篇简单句,文章也显得呆板、单一,如果长短句结合,文章才会参差不齐、错落有致。因此,引导学生将两个简单句能合并的,尽量合并,一篇文章中,有2-3个复合长句子,为文章增添亮点。如“我经常帮爸爸妈妈做家务”和“我经常帮爸爸妈妈拖地板、涮碗筷”就可以合并翻译为I often help my mom and dad do some housework, such as sweeping the floor and cleaning the the dishes. 
        5.使用一些连接词,出“亮点”。一篇文章,不能是一个个汉语句子的翻译,应在此基础上,是用一些连接词,将看似无关系的句子,巧妙联系为一个整体,使文章通顺、自成一体。 
        如对于文章开头说“每一个家庭都有许多家务”和“我经常帮爸爸妈妈做家务”两个句子之间,可以加上连接词或者过渡段,如In my opinion, teenagers are supported to learn to do some housework. How about you?这样,两个句子有机连接,浑然一体,过渡也自然。 
        书面表达是英语教学的重中之重,如果英语教学中,缺乏对写作的有效指导、有机训练,学生的作文水平将难以提高。因此,教学中,教师应指导好学生写好每一篇短文,让学生在不断的写作训练中,提高写作技巧,掌握为文章增加亮点的方法,从而写出靓丽的佳作。 
        参考文献: 
        [1]顾伟.初中英语书面表达教学方法的思考[J].才智,2015(1). 
        [2]陈乐文.初中英语书面表达教学策略的实践分析[J].英语广场(教研版),2012(5).

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