1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-23 来源:英语广场

      【摘要】合理衔接初高中英语教学,,对于高一学生的英语学习具有深远影响。所以,英语教师必须高度重视,采取有效的措施合理衔接,使学生能够顺利进行英语学习的过度。此次研究主要是针对初高中英语教学的衔接问题展开研究,希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。 
        【关键词】初高中英语 衔接 英语教学 
        前言 
        相比较初中英语,高中英语词汇量、句型结构以及难度有所提升,对于学生的英语学习能力要求也较高。因此,为了使学生能够很好的进行初高中英语过度,还需要高中英语教师充分了解初高中英语之间的差异性,开展针对性的教学措施,以此提升学生的英语学习能力。 
        一、转变教育思想,更新教学观念 
        受到应试教育影响,我国英语教学课堂主要是“一言堂”的教学模式,学生被动的学习知识,教师是课堂教学活动的主体;并且在语言的讲解方面也是采用汉语。而英语教师喜欢将自己所知道的知识,全部系统的灌输到学生头脑中,将学生禁锢在已经圈好的笼子中,此种方式只会导致教学途径越来越狭窄,而培养出的学生也只是高分低能。随着我国素质教育的改革,对高一新生启用的全新的教材,并且对英语教师的教学行为和教学目标也做出了全新的要求,要求英语教师必须尽管准变教学理念,在对新教材做到全面研究的基础上,确保高中英语教学有效的从初中进行过度。 
        二、提高学生学习英语的兴趣 
        在初中生步入高中学习生涯之后,会在学习中遇到很多困难,特别是英语学习,难度有所增加,对学生的学习能力要求也较高。学生能够具有良好的英语学习兴趣,对于其高中英语学习具有至关重要的影响。所以说,高中英语教师必须能够激发学生的学习兴趣,推动学生能够主动学习英语。从高一学习开始,就必须培养学生英语学习兴趣。在长时间的英语学习过程中,学生英语能力有所提升,此时英语教师可以在课堂中全面使用英语进行教学,最大程度的调动学生的课堂学习主动性和积极性,为学生营造宽松良好的英语学习环境。教师还可以针对课堂教学内容的不同,开展差异性的教学方式。英语教师可以创建语言环境展开教学活动,尽量整堂课程使用英语教学,适当情况下使用汉语。在课堂教学中,将学生作为主体,面向全体学生,精讲多练,提高学生的听说读写能力,同时展开情感式教学方式,鼓励学生积极在课堂上发言,锻炼自己的英语表达能力。 
        三、注意师生关系 
        相比较其他学科而言,英语学科更加强调实践性,要求学生能够积极参与进来。所以,师生之间能否具有良好的关系,将会对课堂教学质量起到关键影响。英语教师需要为学生创建和谐、宽松的学习环境,使学生能够全身心放松下来,消除对英语的恐惧感,以此促进学生学习效率的提升,并且还能够激发学生学习热情,能够积极参与到学习中,敢于发言,提出质疑。此外,教师还需要很好的控制自己的言行和情绪,只有教师情绪稳定、态度和蔼,尊重和平等对待每一位学生,才利于课堂氛围的良好性,确保学生能够积极配合教师的教学行为,最终提高课堂教学质量。 
        四、利用好错题典型题本 
        高中英语学习词汇量更加巨大,语言知识点也有所增加,语法体系相比较初中英语也更加独特,并且高中英语还有很多固定搭配和表达法。如果学生想要具有良好的英语学习能力,提高英语学习成绩,仅仅多做习题还远远不够,还需要定期进行反思和回顾总结。通过实践发现,准备错题本或者是习题本,能够有利于促进学生英语能力的提升。利用错题本,学生能够对所学内容进行复习和巩固,强化自身不足之处。所以,在高一学习时期,教师有必要正确指导学生准备好错题本,培养学生良好的错题整理习惯,从而能够将平时常会出错的习题进行整理,重新进行复习,并且利用红颜色笔进行解析。学生需要每周末或者月末查看错题目,常复习常思考。 
        五、教学内容衔接 
        对于刚刚升入高中的学生,英语教师务必对教学内容做到精心设计,合理衔接,在教学过程中切忌盲目求快,尽可能的以旧代新,帮助学生更加容易的理解和掌握英语知识;之后逐渐提升英语教学节奏,从而使学生能够使用高中英语学习。首先,音标和拼读教学。在初中英语教学阶段,有的英语教师对音标教学不够重视,所以高中英语教师有必要从基础技能方面着手,不断提升学生的语音能力,规范学生的发音标准和拼读规则,从而确保学生能够熟练运用读音规则,正确朗读单词和课文,逐渐实现自主学习英语单词和课文的目的。其次,词性教学。在初中英语教学阶段,词性转换内容不是很常见,而在高中英语教学中,极大程度的增加了词汇量,词缀种类也更加丰富。所以,英语教师需要重点讲解词性与构词法知识,在指导学生学习单词时,注重对单词的词性提高注意,明确词根与词缀之间的关系,加深对单词的理解,从而为后期英语学习奠定基础。最后,基础知识教学。高中英语教师有必要合理衔接初高中英语基础知识,以此弥补学生较弱的英语基础知识,教师重点复习初中英语知识,在教学阶段合理运用和巩固初中英语知识,从而提升学生的知识迁移能力。 
        总而言之,初高中英语教学的衔接策略,除了上述内容之外,还需要英语教师在课堂教学中,针对教学内容合理进行知识方面的衔接。在高一学习阶段,重点在于复习英语基础知识,比如说音标、时代、以及句子基本结构等等内容,一方面能够让学生熟悉高中学习,另一方面能够为学生后期的英语学习奠定良好的基础。 
        参考文献: 
        [1]牛红霞.谈如何做好初高中英语教学的衔接问题[J].读与写(上,下旬),2014,(3):119-119.

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频