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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-23 来源:英语广场

       【摘要】在英语教学与学习当中,英语阅读能力具有着重要作用。英语阅读作为有效提升英语学习的重要方式,能够对于小学生学习英语的听力、朗读、写作能力起到较好的提升作用。笔者依据多年以来的小学英语教学实践经验,在本文当中总结了如何来提升小学生英语阅读能力的策略,以此来与从教者们交流与分享小学英语阅读的心得体会。 
        【关键词】小学英语 阅读能力 策略 
        引言 
        作为我国英语教学的重点目标之一即是培养学生的阅读能力。作为人类获取知识的主要方式,阅读在现今社会当中也发挥着重要的作用,当前日趋频繁全球的国际化交流,使得各国经济文化、科学技术等方面都获得了较快的发展。作为国际化通用语言的英语,在国际交往当中的重要作用日益凸显,因此学习与掌握英语也是全球化趋势的发展需要。小学生正处于开始学习英语的阶段,因此让其进行高层次的英语阅读显然是难以做到的,只能让小学生进行简单的英语短文的阅读,但是必须在小学阶段就培养学生良好的英语阅读习惯,小学生阅读英语短文,能够有效的提升学生的英语学习水平,也可奠定下学生在今后学习英语的坚实基础。 
        一、从小培养学生的英语阅读兴趣 
        人们耳熟能详的教学格言“兴趣是引导人们进行学习与研究的导师”,兴趣是所有行为意识的原动力,因此提升小学生英语阅读能力的前提是让学生对英语阅读产生兴趣,教师应在小学英语教学当中选取生动有趣的阅读素材,借助形象直观的阅读内容来指导学生进行自主阅读,开发学生的智慧。另外教师能够借助多样化的学习方式来促进学生进行自主阅读,能够让学生获得快乐阅读的感受,并通过阅读能够有效的提升理解能力,获得良好的教学成效。 
        二、把学习的主动权交给学生 
        伴随着当前新课程改革持续深化的趋势,教师的教学职责并非仅是传授知识,还需要促进学生整体素质的提升,要让学生掌握适合自己的学习方法,并能够体现学生在教学当中的主体性。让学生学会进行自主学习。虽然在英语阅读课当中的问答式教学方式能够有助于学生阅读短文,可是问答式教学方式会让课堂学习气氛枯燥乏味,难以显现出良好的教学效果。因此教师应在阅读课当中有意识的指导学生进行趣味性的阅读,以此来提升课堂效率与质量。第一、指导学生认真细致的进行课前预习。由于小学生的语言能力较为薄弱,缺乏阅读的语感,在进行课前预习时,有一些学生对于短文当中的思想不能够理解,因此,教师可安排学生进行分组朗读阅读,如此一来就能够在语感较好的小组成员的带动下相互促进共同提高。笔者曾经进行过这样的教学实验:将参与教学实验学生划分为分为A、B两个学习小组,在A小组当中让每一个学生自主单一进行阅读的方式,B小组采取小组合作学习的方式。最终的实验结果显现出:A小组自主单一进行阅读,成员当中有一些自学能力较为薄弱的学生,会因为无法理解而阅读效果不佳。B小组小组合作学习,几乎所有成员都能够理解短文的内容,并且阅读效果较好。在新课标当中明确的提出,应培养起学生的小组合作意识。在进行阅读时,通常合作朗读能够借助小组成员的相互启发来理解学习的语言。如此一来,既让课堂教学氛围更加活跃,让学生具有进行口语对话的勇气。第二、促进学生主动进行参与。教师应在阅读教学当中进行正确引导,竭尽全力的指导学生参与学习活动。因此,教师应构建起良好的参与平台,愉悦的学习氛围,并预留充裕的时间来让学生进行积极参与,教师应该让学生讲述与实践,安排学生进行自主学习与互动交流,并划分学习小组来进行“全员参与”式的互交流学习,新课标要求应用互动的课堂教学模式,因此教师应该预留给学生进行思考的空间,让学生能够从深层次来考虑问题。教师应该指导学生进行自主学习,积极动手动脑、开展互助合作交流,有效提升教学的效率与质量。 
        三、巩固延伸课外阅读 
        要达到提升小学生英语阅读能力的教学目的,不能仅仅按照教学内容当中的阅读材料来进行学习,应该开展形式多样的课外阅读。由于课外阅读突破的时空的局限性,还具有更多的灵活性。借助于课外阅读,能够让学生接触和学习许多的英语资料,有效的拓展了学生的知识面,让学生更加了解英语的文化背景,能够从深层次上来认知英语的魅力。增强了学生学习英语的自信心。第一、开展“相互置换”的学习活动。现今的学生具有较强的信息组织能力,教师应促进学生英语阅读能力,同学之间可共享英语阅读素材并进行互动式学习,这样就增加学生的阅读量,提升学生的解题能力。同时教师也应加强管理,应对于学生进行经常性的指导,并作为客观评价。借助学生“主动进行学习”能够让学生获得成就感,以此来促进学生的阅读兴趣。第二、教师应给予学生展示的平台,使学生能够充分进行发挥,教师应提供给学生学习的平台,例如可在课堂上开展“讲故事”的学习活动,安排学生以学习小组的形式来制作故事道具、搜集和安排故事素材。可由教师在课堂上预留出时间来让学生开展趣味性学习,让学生积极参与到其中。以此来提升学生的阅读兴趣与实际能力。 
        四、结语 
        总之,提升英语阅读能力是应经过长期的时间才能达成。需要师生之间一起来进行努力,培养学生的阅读兴趣,教师在日常的学习当中有意识的培养起学生良好的阅读习惯,多进行听写、朗读、练习,为今后学习英语奠定下坚实的基础。 
        参考文献: 
        [1]朱国英.小学英语阅读能力的培养[J].新课程学习(中),2013, 03:86-87. 
        [2]李颖洁.小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究,,2014, 25:129-130.

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