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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-24 来源:英语广场

      如何使学生一节课的收获最大化,这是从教英语三年来,最困扰我的一个问题。每一节课,我认真认真地备,尽心尽力地教,学生也都坐在下面认认真真地听讲,工工整整地记,但收到的效果,却总是与自己的预期有差距。我不禁反思:学习目标达不成,是不是我的教学设计有问题?究竟如何才能提高课堂教学效益,使一节课的收获最大化?下面笔者结合自己的教学实践谈一谈粗浅的体会。 
        有效的课堂,首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备教材,还要备学生。备课一定要备学生,问题的设置要考虑学生的接受程度,要考虑学生的认知度,要尽量贴近学生,贴近学生感兴趣的问题,这样才容易被他们接受和理解。教师有时候为了知识的巩固,习惯用一些实例,这些实例的选择要精心准备,有的问题一旦超过了学生的认知水平,这样的事例再好,也要抛弃掉,否则效果事与愿违。备好学生,要注意以下几点: 
        第一,把握好教学要求的“度”。教师要想教好学生,最基本也是最重要的能力,就是对学生现阶段知识与能力发展水平的判断能力。只有具备了这一能力,教师才能有效避免过高或过低要求学生,布置的任务才能合乎现阶段学生的发展水平。教师应该潜心研读教育学的相关书籍,了解理论,进而从理论的高度上促使自己摆正对待教学成果的心态。为人师者,总是希望自己的学生出类拔萃,并能在有限的40分钟之内传授更多的知识给学生。这就要求教师能够根据学生实际情况,大胆对所谓的“必考”却无实际意义的教学内容进行删减,同时对“不考”却有趣味,能提高孩子英语水平的内容进行增添。比如说,四五年级的孩子,每节课对知识的接受能力是有限度的,最多也就阅读一篇小短文。有些老师为了达到扩充学生词汇量与知识面的目的,热衷于给学生布置大量的阅读任务,甚至并未对阅读材料进行筛选,只是一味地从市面上的练习中盲目截取,有的阅读材料甚至包含不少生僻的专业术语。这样的训练方式,不但达不到预期的教学目标,还会令学生产生畏难情绪,从而失去学习英语的热情,对英语水平的提高有百害而无一利。反之,假如某一版块内容简单易学,学生轻松掌握,教师却不了解学生的这种能力,盲目降低要求,长此以往将会严重阻碍学生的求知欲,使得学习枯燥乏味。所以,教师的备课一定要遵守因材施教的基本原则,制定适合学生需求的教学内容。 
        第二,区分不同层次的学生。对不同层次的学生以同一标准、同一尺度去要求,难免会出现“吃不下”和“吃不饱”两种情况。一部分学困生“吃不下”,完不成任务,达不成目标,自信心受到打击,丧失学习英语的兴趣,破罐子破摔,最终导致厌学弃学。“吃不饱”会影响学有余力学生的进一步发展。教师应该从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学辅导,布置不同层次的作业,组织不同层次的检测。这样,让每一位学生“跳一跳”都能摘到“桃子”,都有成就感,都能保持学习英语的兴趣,都有学好英语的自信,使各类学生得到充分的发展。 
        第三,排除已有知识的干扰。教师在英语教学活动与任务的安排中,要考虑到学生会受到已有知识的干扰。这种干扰如果不加以重视或者处理不当,将会对小学生学习英语的效果造成很大负面影响,使得他们走很多弯路,慢慢丧失学英语的热情,,这种不良影响在刚接触英语的低年级儿童身上尤为明显。举个简单的例子,孩子在没有接触英语之前,一直熟悉的汉语拼音中,有a、e这样的字母。而在他们英语入门时,英语26个字母表中,又会遇到这两个字母,可此时他们的发音与用法已完全不同,初入门的孩子就很有可能会受以前汉语拼音的影响,如果教师没有意识到学生的这种困扰,对它们不加以区分、强调、训练,只是当作很简单的教学内容一带而过,就很有可能导致学生学习英语的基础打不好,给学生造成不必要的困扰。所以,教师在备课时一定要仔细审视教学内容,重视已有知识的影响,运用自己丰富的教学经验,提取出一些容易被忽视的重难点、易错点,助学生一臂之力,达到事半功倍的效果。 
        第四,注意男女生的性别差异。要想备好学生,教师还应掌握一个必备技能:能够把握男女生在生理、心理及智力等方面的差异,针对不同性别的孩子设计适合他们的教学任务,确保在一节课中,男女生的注意力都能被吸引。如男生的逻辑思维和空间能力强,而女生的感知性、记忆力、语言表达能力强。因而女生往往比男生英语学得好。我们不能有“女生比男生英语好”这样的偏见,而应当因材施教,扬长避短,使男女生的英语成绩齐头并进。譬如,英语教学要加强形象性、直观性和趣味性,采用故事、游戏等形式,培养男生学习英语的兴趣,还可以采取互帮互学的方式,让女生带动男生的英语学习。 
        新课程背景下的有效教学问题越来越受到高度关注,问题的提出源自教学的低效,如何使学生一节课的收获最大化,避免无效,克服低效,追求高效,值得我们探讨和研究的问题还很多,我们英语教师任重道远。

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