1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-28 来源:英语广场

      【摘要】英语已经成为全球范围之内使用的语言,各行业之中都要求人员有基本的英语素养,所以我国重视英语学科的教育。在高中的英语学科中,内容难度更高,而且可用性质也更强,如果学生不理解使用英语国家的文化,在使用英语的时候就可能会出现问题,触犯他人的禁忌,而且对于学习来说,不理解他国的文化,也不能很好地理解课文内容,本文将对这个方面进行思考,为高中英语老师在讲解知识中渗透文化提供有价值的资料。 
        【关键词】高中 英语教学 文化渗透 
        前言 
        一个国家的语言与文化有着非常紧密的联系,那么对于英语来说,中国人想要学好英语,必须了解他国自身的文化,或者是笼统的西方文化,尤其是对于高中阶段来说,因为高中英语学科的内容更加具有系统性,难度高,而且实际应用性质更强,如果在教学的过程中进行文化层面内容的渗透,可以让学生更加了解教学的内容,也可以更加准确地阅读英语文章内容、翻译和谈话,所以各个高中英语老师要仔细研究。 
        一、高中英语学科渗透相应文化的具体内容 
        一方面,英语学科已经进行了改革,教科书的内容含括的内容更加多样,其中不再全是汉语文章的翻译,或者是中国各方面内容的课文,而是更多与英语使用国家,尤其是美国和英国,其中包括国外的节日、各类别杰出者的传记或者成就、风景名胜等,那么老师在教学过程之中,渗透相应的文化,一是可以让学生们更加了解内容,二是可以在实际使用的时候,符合他国的习惯,不触犯他国的禁忌等;另一方面,对于渗透文化,并不是将国外文化全部内容进行详细讲解,而是要着重于称谓使用原则、谈话主要方向或者是切入语句和节日,比如英国喜欢在谈话的时候先讨论天气,用“what do you think of the weather here”、“Is the weather always like this”等语句,而美国喜欢在谈论的时候夸赞对方,用“Oh,your son is so cute”、“You've got a great personality”等语句,直接进行称呼,名字或者是“你、我、他”,而且他们的节日也具有代表性,万圣节、感恩节、圣诞节等,都有不同的习惯。 
        二、关于高中英语教学如何渗透文化的几点思考 
        1.根据教学的内容有针对性地补充和细化。上文中已经提到,改革之后的教科书中有很多国外本土的内容,所以学生们经常会出现不理解的情况,所以英语老师要结合他国的文化,有针对性地进行补充和细化,一是对于课文内容中只出现几处特定事件的内容,要将这些内容展开,补充相应的习惯、天气情况等,如牛津高中英语模块一中的内容《2 Growing pains》,其中有英国和美国的比较,因为每一个国家的学生的环境都是不同的,面临的烦恼中也有很大的差异,所以老师在开始讲课的时候,可以分别播放相关的影片或则是当地的新闻,用他国的文化补充教学的内容;二是对于着重于国外文化中某一个内容时,为了让学生更加理解,就要对此进行细化,让学生们更能够理解,然后正确地记忆,如牛津高中英语模块七中的内容《1 Living with technology》,其中关于科技对于生活的影响有非常多的介绍,这与国外的文化意识有重要的关系,因为他们喜欢简单和方便,老师将国外人对于科技的看法等,进行细化,对本节课中听力任务的内容详细讲解,让同学们更加理解具体课文的内容,然后熟练把握要求的单词、句式应用等。 
        2.在渗透文化的同时进行比较教学使学生更容易理解。在教学中,单纯地讲解国外的文化,进行全面的渗透,虽然可以便于学生理解文章中的内容,但是对他们完全掌握、学会应用并没有过多的推动力。因为单方面的讲解,学生们不能理解国外为什么这么做、为什么这么想等,所以为了使学生们更加了解渗透文化的内容,还要进行比较,主要是中国与国外的比较,比如牛津高中英语模块十的内容《People on the move》,主要讲解美国人口流动的问题,那么我国也存在人口流动问题,但是与美国的原因、方向都是不同的,在讲解课程的时候,从美国的工业革命开始讲解,用图片、文字等将他国的文化渗透到课堂中,然后加上中国人口流动的图片、文字、新闻报道等,让学生们互相讨论,找到不同点,让学生用英语回答“中国人口流动主要是从农村到城市,为了更好的生活”、“美国人口流动是从城市到农村,为了有更好的环境”类似的语句,这样便于学生理解。不仅如此,高中英语老师一定要注意对教学方法予以提升,根据教科书对每一节课的要求,选择合适的方法,而且对于有外国教师的学校,一定要注意让学生多与他们谈话,提高实际的应用能力。 
        三、结论 
        总之,高中英语老师在教学的过程中,将国外的文化予以正确渗透,对于提高教学的效果有重要的正面影响。除了文中提到的内容外,英语老师自身也要注意多用英语来教学,使用的语句、方式等要符合他国的文化。 
        参考文献: 
        [1]甄秀玲.文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J].科技视界,2016,,05:22+42. 
        [2]朱丽静,李婧.浅谈英语教学创新——语言文化环境与语言习惯的渗透[J].中国校外教育,2015,35:84. 
        [3]郭倩.鼓励学生说出口告别“中国式”英语——浅谈高中英语口语教学[J].英语广场(学术研究),2014,07:161-162.

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频