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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-11-29 来源:英语广场

      【摘要】师生互动是调动学生学习积极性,增强课堂学习气氛的关键,同时也是提高课堂效率的基础。因而在新课改深入推行的背景下,初中英语教师应该重视师生互动教学。本文从三个方面分析了如何加强初中英语课堂上的师生互动,以提高教师的教学效率。 
        【关键词】初中英语 课堂 师生互动 策略 
        在传统的教学模式中,教师过多的侧重于知识讲授,而并不重视学生的主体地位。在新课程标准改革的背景下,初中英语教师应该正确看待师生互动,转变教学理念,并采用科学、合理的教学方式,激发学生参与课堂互动的兴趣,从而提高学生的学习效率。 
        一、创设教学情境,实现师生互动 
        传统的灌输式教学模式并不能激发学生的学习兴趣,因而初中英语教师应该重视创设问题情境,以调动学生参与学习的热情。尤其是初中阶段的学生专注力和控制力并不强,教师应该善于利用学生的好奇心,使其能够积极主动的参与到课堂学习中,以此增强师生互动。 
        例如在学习I'm going to study computer science一节时,初中英语教师在课堂的开始可以先给学生展示有关各种职业人物的图片,并提问学生:What is he?Is he a nurse?这样通过设置问题来引发学生对职业的好奇心。然后教师再给学生展示出有关计算机科学的相关图片,以此让学生对计算机科学有个大概的了解,并提问学生:“What do you think of computer science?”在学生和教师相互交流、讨论之后,学生就能够大致了解该节课的主要内容。初中英语教师在创设问题情境时应该注意尽量设置一些可交流、互动的问题,并重视采用递进式的提问方法。这样才能提高问题情境的教学效果,才能促使学生积极与教师进行交流互动。另外,需要注意的是在这个交流互动中,英语教师应该重视自身的引导作用,并结合教材内容和学生实际,进行师生互动,以便学生能够很快进入课堂主题。如上述例子中,教师在展示有关不同职业的内容后,直接设置了有关computer science的讨论话题。由此可见,初中英语教师应该创设问题情境,激活英语课堂,从而促进师生互动。 
        二、重视学生个体差异,提升师生互动 
        由于学生的理解能力、学习能力是存在差异的。所以每个学生的学习程度、兴趣爱好、理解问题的能力也是不相同的。初中英语教师应该正确看待这种客观存在的差异性,并采取科学、合理的教学方式,满足每个学生的学习需求,从而提升师生互动教学活动效率。 
        例如在When is your birthday?的实践教学中。教师可以设置三个不同层次的实践任务让学生完成。对于学习能力较差的学生,教师可以设置用英文表示月份、日期的连线题目。对于有一定基础的学生,教师可以要求学生和同桌进行互动相互提问:When is your birthday?/My birthday ...is?。对于学习能力较强的学生,教师可以让学生相互合作介绍自己及家人的生日,并向同伴提问,这样能提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。而且在学生自主实践或合作实践的过程中,教师应该给予学生一定的指导,或是参与到其中。总的来说,在开展分层次教学活动中,若要加强师生互动,,教师就应该深入学生到中间,帮助学生及时解决难题,或者是在学生实践的同时,观察学生的语言表达是否存在问题。然后再在课堂上进行易错点知识的讲解。这样既能提高互动质量,也能真正调动所有学生参与到英语课堂互动教学活动中的积极性。 
        三、构建和谐的初中英语课堂,加强师生互动 
        在传统的教学模式中,师生处在不平等的地位,很难实现师生互动,而且处于被动学习地位的学生也不会主动与教师交流。鉴于此,初中英语教师应该重视尊重学生的主体地位,并为学生创造一个良好的学习氛围,从而使师生互动更加流畅、高效。 
        例如在讲授 What's the matter?一节时,教师在课堂的开始可以讲述这样一段话: How are you today?Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today这样通过先询问学生能够拉近师生距离,然后点出讨论话题,通过说明教师有点不舒服,使学生积极参与到猜测身体不适的原因的课堂互动中。在告诉学生:“I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache”后,教师再展示有关医疗工具的图片,来引发学生的好奇心。最后,开展猜疾病单词的互动游戏完成和谐课堂的构建。在这个过程中,教师既创建了教学情境,又凸显了学生的主体地位。更重要的是,整个教学过程中师生互动更加和谐、顺畅。 
        四、总结 
        综上所述,教师是课堂活动的组织者和引导者应该转变教学理念,创新教学模式,加强师生互动教学。尤其是在素质教育的背景下,初中英语教师更应该重视创建教学情境、尊重学生个体差异,并构建和谐课堂,从而为初中英语课堂的师生互动教学活动打下坚实的基础。 
        参考文献: 
        [1]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛,2013,23:168-170. 
        [2]钟翼.浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略[J].中华少年,2016,04:53. 
        [3]李超.初中英语课堂师生互动存在的问题及纠正策略[J].学子(理论版),2015,06:52-53.

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