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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-11-30 来源:英语广场

       【摘要】对初中英语教学来说,如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期,学生难教,心理状况错综复杂,为了引起学生对学习英语的兴趣,应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法,而故事教学法是一种非常好的教学方法,它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事,注意以学生为主体,采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。 
        【关键词】故事教学法 初中 英语教学 
        故事教学法在国外一直很流行,这是一种很好的教学方法,也是卓有成效的教学方法。通过故事教学法能帮助学生树立自信心,培养学生的学习兴趣,也能一定程度上提高学生的学习效率。 
        一、初中生的英语学习特点 
        英语学科是一门与其他学科有很大不同的学科,英语是语言学科,但是又不同于以汉语言为基础的语言学科,初中阶段的英语学习为学生今后学习英语打下良好的基础。如果在这一阶段没有打好基础,对于今后学习有着致命的影响。初中生英语学习和教学应该顺应学生的身心特点,以学生为主体,才能有针对性地展开教学过程。 
        初中生的心理发展有以下几个特点:首先,学生具有很强的认知好奇心,这也是他们喜欢故事的重要原因。因为他们生活阅历不多,所以对于新鲜的事物有很强的好奇心,如果通过一种独特的方式满足学生的好奇心,一定会得到事半功倍的效果。处于这一年龄阶段的学生,爱听故事、爱讲故事、爱编故事,在故事当中,能加深情感体验,让学生形成深刻的印象。 
        学生在整个英语学习阶段呈现出多变的特点,在学前阶段,学生刚接触到英语学习,有一种神秘感和新奇感,兴趣高涨,而在学习单词的时候,因为枯燥导致学习兴趣下降,学习了句型之后会有一些成就感。但是学习语法之后,会感觉到语法学习的艰难,,出现抗拒的情绪。学习了阅读的时候,因为阅读中会体会到国外的风土人情和文化,兴趣又会上升。综合这个学习过程,初中生有了一定的词汇量,也接触一些阅读篇章,用吸引兴趣的方法提高学生的学习兴趣,这是最重要的。 
        二、故事教学法的概念 
        “故事教学法”,顾名思义,是引入故事,采用多种活动形式,以激发学生的学习兴趣的一种课堂教学方法。它以故事作为主要的教学素材,通过搜集故事,呈现故事和分析评价故事等一系列环节,展开教学的一种方法。故事教学法可以解决学生学习的兴趣问题,可以提升学生的成就感,使得学生的综合素质得到发展和提升,使得学习变得高效。 
        首先,在英语教学中当学生不清楚故事在讲什么的时候,会抱着好奇心理解,借助词汇和语法的帮助,逐渐理解故事的内容,让学生收获成就感。 
        其次,通过讲故事的方法可以培养学生的语感,让学生了解到英语的语法结构、词汇等。在讲故事的过程中,无论讲故事的是学生还是老师,都能让学生逐渐培养英语的语感,而英语学习,语感的培养是很重要的。 
        三、运用故事教学法进行初中英语教学的策略 
        1.阅读中的应用。故事可以说是阅读的敲门砖,对中学生学习英语来说,阅读往往就像一个大门槛,容易让学生望而生畏。因为阅读一般是一个篇章,一旦出现生词和语法难以理解的,就会让学生兴趣下降。在教学过程中,教师会把难点说出来,但是因为说教枯燥,不能形成深刻的印象。当把枯燥的知识,通过一个有趣味的故事表达出来时,会让学生找到记忆点,也可把身边的故事编为故事,让知识更贴近生活,这样就能吸引学生主动接近故事,接近英语的殿堂。 
        2.口语中的运用。目前就初中英语教学来看,学生普遍口语能力不佳,无法流畅地用英语表达。这样,就特别需要用一种学生喜闻乐见的方式,训练学生的口语,在课堂上用讲故事的方式,或者用分角色朗读的方式,让学生在讲故事,在表演当中培养语感,让学生敢于说、乐于说。在初中阶段,学生大多都喜欢表现,通过讲故事或者表演的方式能提升学生学习英语的热情,但需要注意的是,应该把握从易到难的原则,让学生喜欢上口语表达,乐于表达。 
        3.听力中的运用。听力作为初中英语教学中的重要一环,需要长期听,逐渐将其掌握成为自己的一种能力。但是听力往往因为语速和生僻词汇的关系,容易让学生茫然无措,逐渐降低自信。这个时候,提倡用放故事给学生听的方式培养学生多听的兴趣,逐渐熟悉英语的语感。可以通过收听有趣的童话故事,或者美文励志故事,让学生在听故事的同时,不仅觉得有趣,也觉得有所收获。 
        4.写作中的运用。英语写作往往是令初中生头痛的一项,可以说是仅次于阅读的一项。因为写作过程是对于英语词汇、语法结构、语法的综合运用,好的英语作文不仅能简单地将语言组织起来,还应该有一定的逻辑结构,有好的开头,充实的内容,精彩的结尾。但是写作能力不是一蹴而就的,通过故事教学法,让学生多关注生活,通过贴近生活的题材,让学生学习写关于自己身边发生的故事,这样能够引起学生的亲近感,也为写作积累素材。 
        四、结束语 
        故事教学法是一种适应于中学生英语课堂的教学方法,这种方法不仅能让学生学习到教材上的知识,还能从故事中学习到延展性的知识。为了提升学生的英语学习热情和积极性,倡导在初中生的英语教学中引入故事教学法,鼓励学生积极地参与课堂教学,从而提高教学质量。也让学生获得更多有益的知识,以积极饱满的情绪迎接下一阶段的英语学习。 
        参考文献: 
        [1]刘春燕.故事教学法在初三英语课堂教学的运用[J].教育,2015(35). 
        [2]胡娜.例谈英语故事教学法的实践意义[J].广西教育,2015(45). 
        [3]李佳妮.故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J].读与写:教育教学刊,2015(2).

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