1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-02 来源:英语广场

      【摘要】本文从提高学生的写作能力出发,探究在新课程背景下初中英语写作教学中存在的问题,并根据问题探究创新教学模式。 
        【关键词】新课程 初中英语 写作教学 创新模式 
        引言 
        随着新课程改革的深入,传统的讲授语言知识教学方式正在转变为在教师指导下的学生体验、参与、合作、探究式的学习方式。当然这种新型教学方式在实践中让然存在的一定的问题。 
        一、新课程背景下初中英语写作教学中存在的问题 
        英语写作是学生实现英语知识综合运用的重要途径,,因此,学生英语英语写作能力直接影响了其英语应用能力。但是在实际教学中,许多教师由于对写作缺乏足够的认识,导致其在教学中存在许多问题:1.学生写作能力不足,例如许多学生由于词汇积累不足,或者句型训练不到位等原因,导致其在写作过程中漏洞百出,或者只能重复地使用一些简单词汇进行表达,从而严重降低了文章的质量。2.课堂教学环境沉闷,一些初中英语教师还没有将新课程改革理念融入到教学实践中来,而是仍然采用“一言堂”的模式来营造课堂气氛,这不仅导致了学生与教师之间的隔阂,也降低了学生参与教学的积极性。3.教学手段单一,如有些教师在写作教学中,一味地采用“题目分析-学生写作-教师点评”这一方法开展教学,从而降低了学生写作的积极性。4.教学拓展不足,英语写作需要一定的素材积累,但是一些教师在教学中只将目光集中在课内,从而导致学生在写作中,因素材的匮乏而“无话可说”。 
        二、新课程背景下初中英语写作教学的创新模式 
        1.建立和谐融洽的师生关系。在传统的英语写作教学中,由于教师“垄断”着课堂教学,因此,教师与学生之间处于一种矛盾对立的状态,即学生只能严格按照教材内容和教师的思路进行写作,而教师将学生作为一个知识的容纳器,盲目地向学生灌输词汇、语法、句型以及写作技巧,这种教学模式必然会拉远师生之间的关系,从而使得教师在传递教学目标的过程中,出现问题,而降低课堂教学效率,因此在新课程背景下,教师应主动扭转这种关系,并建立和谐融洽的师生关系,例如教师应该不断提高自身的英语水平,同时通过及时的交流,在学生心目中树立起博学专业、和蔼可亲的导师形象,从而拉近师生关系。 
        2.创建轻松活跃的课堂环境。教师在创建课堂环境的过程中,应该集合学生的英语知识结构特点和认知特点进行教学环节的优化,从而保证学生能够在活跃的课堂氛围中,拓展思维,完成写作,例如在“learn to smile”的写作教学中,教师先利用多媒体教学设备向学生展示了一个动画短片,短片中Jim因为随父母搬到一个陌生的城市,在生活和学习上都遇到了困难,心情很不好。学生看过短片后,都对Jim的遭遇产生同情,然后教师趁机提出问题:你在生活中会有失落难过的时候吗?通常都是因为什么事情?在失落难过的时候你是怎样排解的?学生结合自身的经历对这些问题进行了回答,最后教师让学生以Jim朋友的身份,对Jim进行安慰,并体现出learn to smile的主题。而通过这一教学过程,学生在活跃轻松的氛围积极发表意见,并将意见融入到写作中,大大提高了写作的效率。 
        3.采用灵活多变的训练方法。教学方法是落实教学内容的载体,然而在教学中,如果反复地使用一种教学方法对学生进行写作训练,必然会让学生产生抵触情绪,因此,教师在日常训练时应该积极创新教学方法,以提高学生的写作兴趣,例如教师可以利用看图写作训练法,即利用形象的图片,向学生传递信息,然后学生根据图片理解和英语知识进行语言表达;除此之外教师还可以利用英语手抄报竞赛的方式,让学生分组合作,设计手抄报的形式和内容,并通过评比选出优秀作品,而这样可以有效地激发学生写作的热情。 
        4.促进课内与课外活动结合。英语作为一门语言学科,其非常注重知识的积累,然而这种积累在短暂的课堂时间内是无法完全实现的,因此教师应该利用课内外知识的结合,让学生形成课后积累的习惯,从而增加其写作的素材,例如某教师根据英语教材内容,为学生布置了制作英语小品的任务,而学生通过课后的资料收集,进行小品台词的编写、背诵,然后教师安排一节课时,让学生进行表演,并根据表演情况对学生进行奖励,而这种将课外的学习与课内的呈现相结合的方式,有效地拓展了学生的写作空间。 
        三、结论 
        总之,在新课程的背景下,初中英语写作教学呈现出了一些新的特点,然而在实际教学中,一些教师由于教学理念的限制,以及教学方法的束缚,使得写作教学的质量无法得到保证,因此为了转变这一局面,教师应该从创建和谐的师生关系入手,营造活跃的课堂氛围,创新教学方法,注重课后拓展,从而提高英语写作教学效率。 
        参考文献: 
        [1]莫晓萍.新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J].中国校外教育,2014,31:193. 
        [2]王青松.浅谈新课程背景下的初中英语教学[J].学周刊,2015, 36:52. 
        [3]骆冰.从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].英语广场,2016,04:134-135.

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频