1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-05 来源:英语广场

      【摘要】高职高专英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的英语视听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语视听说教学中起到的作用,讨论如何选择影片及如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力。 
        【关键词】英文影片 英语视听说教学 应用 
        一、高职英语视听说教学的现状 
        根据《高职高专教育英语课程基本要求(试行)》,高职学生的英语听力应该“能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确”。但在实际教学中,很多学生在中学阶段学的都是“哑巴英语”,他们重视语法、阅读和写作,忽视听力和口语;高职英语听说教学长期以来一直是以教师为主导,教师放听力材料,学生听材料,然后完成练习,教师核对正确答案。学生往往觉得英语听说学习很枯燥,同时由于高职学生本来英语听说水平就不是很好,听力材料稍难点,学生就会觉得很困难,久而久之,学生会完全丧失对英语的兴趣,放弃提高听力的信心;再加上英语听力的课时有限,而且我国目前还没有相应的辅助听说教学的英语电影视听说教材。英语教师们处于自发,尝试的阶段。由于工作量大,加之英语教师普遍教学任务繁重,所以很多时候变成单纯的影视欣赏课;虽然目前高校都配备多媒体教室,但由于扩招导致学生人数增多,多媒体教室的发展赶不上学生人数的增长。一定程度上制约了英语电影在听说教学中的运用。针对他们所表现出的这些问题,英文电影教学可以弥补这些方面的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分广泛的,可以在各个方面促进高职生英语水平的提高,尤其是听说方面的能力。 
        二、英语电影运用于听说教学的优势 
        1.提供真实的语言环境。美国学者Krashen 在二十世纪七十年代提出的“语言习得”理论指出人们掌握某一种语言所通过的主要方式主要有两种:一种是习得(acquisition),另一种是学习(learning)。“学习”是指有意识的研究,以理智的方式理解语言(一般指母语方以外的第二语言)的过程;而“习得”通常是在大量的语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的,类似儿童习得母语的过程。Krashen 强调,掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果。而不是单纯训练语言技能和学习语言的结果。声画同步的视听艺术手段能最大程度地模拟现实,创造出“真实”的艺术时空,,教师利用与现实生活相仿的环境进行教学,能把学生带入一个“英语思维”的理想氛围。语言情境的直观性使学生在心理上可以轻松地进入最佳联想、认知以及行为状态。例如,学生在欣赏《变形金刚》时,影片中一个个真实的生活情境让学生感受到日常生活中所用的地道的英语表达方式,而这些表达方式在英语课本中是学不到的。具体来说,学生可以看到演员对话时的表情,听他们表达不同情绪时的语气变化,还能看到不同场合下演员的动作举止,这些都对学生的语言学习有着极大的指导意义,学生从这些演员身上学到了如何用英语进行交际。 
        2.反映深刻的文化背景。语言是文化的载体,学习一门语言也在学习一种文化。作为沟通中西方文化便捷的桥梁,英语电影蕴含了浓郁的文化特色,向观众传递丰富的文化背景知识。学习英语的过程也是文化习得的过程,越是深入了解英美国家的历史地理,文化传统和生活方式,越能正确理解和使用英语。 
        3.激发学生兴趣及参与听说的动机,活跃课堂气氛。瑞士著名教育家,心理学家皮亚杰说:“ 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”任何英语教学活动的开展都以动机为前提,听说教学也不例外。笔者曾对学生作过问卷调查,100%的学生欢迎把英语电影运用于高职高专英语听说课的教学中。英文电影画面直观,形象生动,语音纯正。学生们观看时用心去倾听和理解,不仅能提高听力,还能锻炼英语发音。合适的影片,学生就可以找到讨论的话题,在语言和内容上可以自然地激发起内心感想,这样的影片可以在英语课堂上或课后激发起学生讨论的热情和动力,在语言表达方面起到很好的启迪和借鉴作用。教师在听说教学中可增加以影视为中心的语言活动,挑选出与单元主题相关的英语电影让学生来学习和欣赏,从视觉和听觉方面进一步增加语言入,促进学生的英语学习。电影所反映的诸多社会问题都会引起他们的共鸣,激发他们的交流热情,比如爱情、环境保护、自然灾害、世界战争和和平问题等。电影源于生活,是对现实生活的真实写照和夸张表现,给学生创造了一个真实的语言学习环境,给其一种身临其境的感觉,在这种环境下学到的语言和表达是最容易记住并且应用的。学生关心、喜欢交谈的电影可以使他们摆脱语言表达和交际时产生的焦虑困扰,让他们可以自由大胆地交流。 
        4.有助于减少学生的焦虑情绪。观看英语电影能使学生们在轻松愉快的状态下学习英语。由于有视觉的作用,在画面、表情、身体语言等因素的帮助下,可以使学生加深对人物对白的领悟,促进听力理解。而练习活动一般都是通过小组问的协作完成,能减少学生的焦虑情绪,增强自信心。 
        三、教学中对影片的选择 
        1.要遵循“由简单到复杂的”原则。一般来说,首先最好选取中英文双字幕影片,逐渐过渡到英语字幕,最后到没有字幕,让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解。对于刚入校的大一新生,他们的语言基础较薄弱,听说水平有限,应该选择通俗易懂的影片,比如像一些动画片《神犬也疯狂》、《加菲猫》、《冰河世纪》、《美女与野兽》等。对二年级的学生,则应选择有深刻文化背景知识、语音纯正的影片,如经典影片语言取材于现实生活,更加生动和规范。例如《阿甘正传》(Forrest Gump)、《哈利波特》、《绿野仙踪》、《楼上的外星人》等等。 
        2.影片要适合英语视听说学习。选择电影要“三看”:一看信息含量是否足够;二看内容是否贴近生活;三看发音是否标准。以上三个方面涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词等几大要素。

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频