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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-06 来源:英语广场

      【摘要】当前,经济全球化趋势逐渐加强,医疗卫生事业也不断朝着国际化的方向发展,强化高职护理专业学生的英语能力有助于促进我国对外医疗事业的进步。高职护理英语作为一门比较基础的语言课程,通常需要创设特定的情景帮助学生进行英语学习,情景教学相对于传统的教学模式来讲具有一定的优势,能够将理论知识与实际情景相结合,提高学生的学习兴趣,也逐步强化学生的思维、创新意识能力。本文就对高职护理专业英语情景教学进行分析和研究,为促进高职护理专业英语教学提供科学的意见。 
        【关键词】高职 护理专业 英语教学 情景教学 
        当前,护理人才紧缺,这种环境给护理专业学生的就业以及发展提供了良好的机遇,但是也对他们境外就业的英语能力提出了较高的要求。高职英语教学的要求中提出要提高高职学生的英语交际以及涉外业务的英语应用能力。护理专业英语教学的相对于一般英语教学来说,难度、深度都比较大,学习比较枯燥,学生的学习兴趣不高,教学效果很难达到理想的效果。情景教学法是比较优秀的教学方法,能够为学生创设良好的教学情境,让学生在良好的情景中学习理论知识,培养实践应用能力。 
        一、高职护理专业英语教学现状 
        当前,英语教学要求培养实用性的人才,不仅是要求学生能够通过英语等级考试、会简单的日常英语对话,,还需要强化学生的英语听说读写等综合能力,运用英语知识学习的能力,特别是护理专业日常工作中的能力。但是,目前高职护理专业的英语教学主要是教师为课堂教学的主体,教师是课堂教学的主体,也是课堂中教学信息的唯一来源,教师过分注重语言知识的系统传授,通常对学生进行课文、单词以及语法的讲解,注重记忆功能的实现,学生在护理专业英语教学中过度的依赖教师,成为语言知识的接受者,教学成为单方面的活动,师生之间的沟通交流不到位。虽然学习了几年的护理专业英语,学生也掌握了一定的护理专业英语词汇、语法等,但是在实际的应用中缺乏良好的交际能力。 
        由于师生之间的交流沟通不到位,使得护理专业英语课堂教学中,语言的实践教学不到位,英语课堂气氛沉闷,影响学生英语学习的积极性和主动性,学生的创造力以及潜力开发不到位。 
        同时,当前高职护理专业的英语教学内容与护理临床要求存在一定的差异,课堂教学内容与学生今后工作岗位中的内容联系不到位,学生的护理专业英语知识掌握情况不理想。 
        此外,学生在学习时主要将精力放在提升自己护理专业知识以及普通英语上,护理专业的英语知识学习重视不足,掌握也不到位,护理专业英语听说读写等能力的培养并不理想。这就使得很多学生的护理专业英语能力在就业后逐渐退化,一些优秀的护理人员也只是简单的阅读外国文献,在工作中的交流很少,严重制约着我国护理专业人员境外就业。因此提高高职护理专业学生的专业英语能力就成为当前高职教育所要解决的重点问题。 
        二、情景教学法在高职护理专业英语教学中的意义 
        1.情境教学法概述。20世纪30年代至60年代,情景教学法在英国产生并逐渐盛行,最开始被成为口语法,到50年代之后改为情景法,20世纪70年代后期才引入中国。情景教学法要求课堂教学中以学生为主体,由学生自己掌握整个学习过程,教师只是学生学习的指导者和引领者。在教学过程中,教师要为学生创设与英语教学内容有关的教学情景,结合学习的内容提出具有启发性和思考性的问题,引导学生进行分析和思考,共同解决问题,学习知识。在高职护理专业英语学习中应用情景教学法需要根据教学大纲的指导,营造多样化的情景,让学生融入到多样化的语言环境中,能够在专业英语学习中掌握大量的英语材料和对话模式,明确护理专业英语的语言结构,最终实现英语交际的目的。 
        2.情景教学法在高职护理专业英语教学中的意义。在高职英语教学中,有很多教学方法,如案例法、直接法、语法翻译法、情景教学法等,其中情景教学法有着比较独特的作用和效果。 
        在高职护理专业英语教学中应用情景教学法有助于为学生营造良好的语言环境,能够使学生获得更加感性的英语材料,提高学生专业英语学习的兴趣。通过情景教学法能够使学生将语言材料、话语模式等有机结合,转变单一、枯燥的课堂教学氛围,通过情景创设,在课堂教学中加入多媒体、实物、小组讨论等形式,强化学生的学习热情,激发学生专业英语学习的动力,这对于护理专业英语学习是十分必要和重要的。动机是学生学习的一种态度,有内外动机之分,内部动机是学生个体对学习的感兴趣,外部动机是为了学习以外的目的进行学习。内部动机的重要性更大,能让学生体会到更多护理专业英语学习的乐趣,提高学生的学习兴趣,促进英语教学效率的实现。 
        情景教学法的应用能够满足当前护理专业英语教学的目标、条件等,与高职护理专业英语教学的基本要求相适应。当前社会不断发展进步,对人才的需求也逐渐提高,要求人才具有较高的素质能力。高职院校在培养护理专业人才时也应强化学生的创新能力、思辨能力以及解决问题的能力等。当今社会,用人单位对人才的需求不再是哑巴英语,要求学生的听说读写能力全面提升,因此在护理专业英语教学中应强化学生的听说对等综合能力,将英语基础学习与实际的交际应用能力相统一。情景教学法能够在护理专业英语教学中为学生创设相对真实的教学情境,简化话语模式,在课堂教学中吸引学生的注意力,提高学习兴趣,从而使学生更加深入的理解和认识护理专业英语知识。 
        三、高职护理专业英语情景教学的应用 
        1.树立全新的教学理念。高职院校的教育主要是培养技能型、应用型的高素质、创新人才,在高职院校的英语教学中,应以学生未来的职业发展需要为基础,强化学生英语能力提升为教学理念,强化英语应用以及实用性,避免出现哑巴英语,教师不再是英语课堂教学的主体,而是护理专业英语知识的学习的指导者与引领者,提高学生主动学习的意识,为学生营造自我发展的空间,使学生能够积极主动地进行思维与实践,强化学生自主学习的能力。高职护理专业教育中,还应注重指导学生形成人为关怀的理念,注重学生情感的培养,尊重学生的个性化发展,教师要为学生营造宽松、和谐的教学氛围,使学生能够在平等民主的环境氛围中形成积极的专业英语学习态度和意识,强化学生的专业英语学习信心,使学生的沟通交际能力等得到全面的提升。

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