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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-12-06 来源:英语广场

       【摘要】本文主要阐述了任务驱动教学法及其特点,以《新职业英语综合英语1》教程为例,将任务驱动教学法应用于课程教学,为高职英语课程教学提供参考。 
        【关键词】任务驱动 职业英语 课程教学 
        【Abstract】This paper mainly explained Task-driven approach and its characteristic, take English For Careers 1 as an example, applied Task-driven approach to the course teaching, provide reference for English teaching of higher vocational colleges. 
        【Key words】Task-driven English for careers; course teaching 
        引言 
        高职院校要培养应用技能人才,课程就要反映职业岗位对人才的要求及学生未来职业发展要求。高职英语要顺应这一趋势,要突出实用性、职业性特点,结合学生专业,提高学生综合能力。 
        《新职业英语职业综合英语1》课程特色 
        《新职业英语》教材内容选择职业活动中实际应用到的真实语料,注重信息性和实用性,真正体现职业性,既适用于提高学生的语言能力,又利于培养学生职业素质和技能。因此,教师在教学方法上要有创新,突破语言知识和技能组织教学的方式,改变以教师主导,语言知识讲解为中心的基本模式,变为以学生为中心,学生实践为主的模式,通过互动,培养学生职业技能。由于项目教学法和任务驱动教学法都属于行动导向教学法,又符合培养目标和高职学生特点,所以任务驱动教学法更适用于职业英语课程教学。 
        任务驱动教学法及其特点 
        任务驱动法是指在教学中教师将教学内容设计成一个或多个具体任务,,把教学内容巧妙隐含在任务中,学生独立或协作完成任务;或以实例为先导, 提出思考问题, 在学和做中学知识和技能,培养学生分析问题和解决问题的能力。 
        任务驱动教学的特点 
        课内完成:教师课内布置任务,难度系数较小;任务情境与当前学习主题密切相关:假设学生遇到与所学知识相似的情境或问题;充分发挥想象力:合作学习,教师只提供要求和线索,学生合作分工,共同完成任务;全员分组,保证参与度;效果评价:小组间、组内互评、老师点评,加深知识理解,拓宽思路,提高学生解决问题的能力。 
        任务驱动教学法在职业英语课程教学中的应用 
        现以《新职业英语综合英语1》为例,充分挖掘教材内容,结合实际情况,设置任务如表1。 
        布置各任务之前教师要对任务内容进行梳理阐述和讲解,整合教材,根据主题内容结合现实,让学生实践中学习知识,巩固教学效果,不但提高学生的课堂参与度,还增强学习兴趣和职场意识。比如组建公司的任务,不仅能提升学生职场意识,也为将来创业和求职提供常识性知识积累。 
        结论:随着信息和数字媒体的发展,学生的兴趣和注意力更多关注手机和电子产品,这給高职英语课堂教学带来很大的挑战和问题,因此教师在教学实践过程中,充分考虑到学生实际情况,整合教材资源,制定切实可行的任务,以学生为中心,以任务驱动开展教学,从一定程度上调动学生的热情和兴趣,从而达到较好的学习效果。 
        参考文献: 
        [1]徐肇杰.任务驱动教学法与项目教学法之比较[J].教育与职业,2008(11).

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