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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-10 来源:英语广场

       【摘要】虽然中职学校主要是培养学生专业的技能,但是理论层面文化知识也是不能忽视的,而且要保证每个学科的教育都将理论与实践予以结合,尤其是英语学科的口语方面,要注意在课堂之上让学生了解怎样正确、合理地“说”英语,但是根据调查发现,在中职的英语口语课堂之上,效果和效率都非常差,所以相应人员要思考将课堂的效率予以提高,本文将从这学方面进行合理思考,为中职英语学科提高口语教育的效率和效果做贡献。 
        【关键词】中职学校 英语口语 高效课堂 
        前言 
        高效课堂就是老师对教学的内容和方法予以改变,最大程度地保证每个学生都集中注意力,整节课都保持活跃的思维,从而使教学的内容良好地完成。对于英语学科的口语教育来说,实现课堂的高效性质,可以在日后的工作中正确、合适地用英语进行谈话或者是翻译,尤其是对于中职学校来说。但是根据调查发现,中职类型学校整体上都没有做好英语口语方面的教育,课堂的效率也是差强人意的,相应人员要仔细研究。 
        一、中职学校英语学科口语课堂的效率不理想 
        中职学校因为主要是教技术,所以负责人和老师经常会忽视理论知识,而且也没有意识到将实践和理论予以结合的正面影响,其中英语是应用范围最为广泛的,所以需要学生能够看懂英语、听懂英语、说出英语,但是当前课堂的效率非常不理想。一方面,中职阶段的学生一般都是初中时候学习成绩不理想的人,所以他们初中英语学科基本上也都是没有认真听讲,上课的过程中不能快速了解老师讲解的内容;另一方面,中职老师能力方面有一些缺失,自身口语能力就不强,再加上运用的方法比较老套,只是自己在讲解,没有注意到学生的能动性,实际的参与性非常差,而且教学的内容没有注意到口语是需要进行练习的,所以在学习结束之后,学生并不能正确、快速地进行英语的对话。 
        二、关于中职学校建立英语学科口语教育高效课堂的几点思考 
        1.英语老师提高自身的能力,注意学生的能动性。上文中已经提到,中职英语老师的能力有一些缺失,而且想要建立高效的课堂,必须由老师来进行,所以先要对老师的能力予以提升。第一,中职学校的负责人建立专门的英语老师队伍,定期地组织培训,提高他们的专业能力和综合能力,一定要注意他们口语方面的能力,然后要保证教科书的先进性,将落后的内容删除,对于口语方面,要在教科书中加入多种练习的题目;第二,在上一点的基础之上,英语老师每学期开始之前,对教科书进行内容的整合,制定完备的口语课堂方案,要利用网络的教学资源,对内容予以提升,而且讲解单词、句式等的时候,也要穿插口语方面的内容;第三,课堂开始之后,英语老师就要尽量以英语的方法进行讲解,但是要保证发音、句子结构、时态等的精准,而对于比较难理解的内容,老师要用英语解说之后,再用汉语解释,让学生进入英语交谈的环境中,而且要注意学生的能动性,多提问,让学生用英语说出自己的看法,而且一些简单的内容,也可以让学生来讲解,从而让他们逐渐形成自己学习的习惯,提高课堂的效率。 
        2.对教学方法予以创新,做好导课环节。选择适合的教学方法,也可以推动口语的课堂切合高效课堂的标准。第一,英语老师要对教学方法予以创新,准确掌握情境方法、合作方法、兴趣方法等先进的教学方法,然后根据口语教育内容的不同,或者是既定任务的不同,选择合适的方法,在准备课程的时候,对选择哪一种方法、什么时候开始应用等进行科学的设计;第二,在选择完毕教学方法之后,英语老师要做好导课环节,导课就是在课堂刚开始的时候,利用合适的方法,最快地抓住学生的注意力,如在讲解《Could you do me a favor?》的内容时,老师可以先找到与之有关的国外电影或则是电视剧,然后老师对学生进行提问,“Could you do me a favor? I want to take a picture!”,然后如果有学生可以流利回答,则进行下一步的对话,如果不能,,则老师可以让学生来模拟电影作品中的片段,提高他们学习口语的兴趣;第三,导课结束之后,一般花费了八分钟左右的时间,那么接下来的三十五分钟,老师要进行具体内容的细化讲解,包括请求帮助的基本句子构成方法、单词、时态的选择等,可以利用合作学习的方法,让同学们根据教科书的任务,排练情景剧,然后分别进行展示,然后老师再进行点评,改进学生的口语问题,提高课堂的效率和效果。除了这一点之外,中职英语老师还要注意做好评价工作,除了留作业的方法,还要丰富其具体的内容,比如随时用英语和学生进行交流,就可以评价他们是否已经正确掌握口语的基本能力等。 
        总之,中职英语学科推动建立高效课堂,保证口语教学实际的效果,具有重要的现实意义,各个英语老师要仔细研究。除了文中提到的内容之外,中职学校的负责人还要做好评价的工作,检查口语的课堂是否已经成为高效课堂,及时发现问题并解决。 
        参考文献: 
        [1]宋德丽.英语课堂中口语技能的教授——以中职英语教学为例[J].佳木斯教育学院学报,2013,05:391-392. 
        [2]李洁平,赵红岩,钟琴.主题型英语口语教学在中职学校的实证研究——以山东威海艺术学校学生为例[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版),2013,03:33-39. 
        [3]孙洁.潜心“四要素”研究打造优质高效英语课堂——以中职旅游英语为例[J].新课程研究(中旬刊),2014,01:79-80.

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