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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-14 来源:英语广场

      【摘要】交际语言教学法不再向学生单方面的教授语法知识,而是在真实的社会场景中,让学生运用英语语法与他人交流,提高口语表达能力。目前,很多高校均采用这一教学方法,但因为受传统教学方法的影响,教学效果并不明显,又因为交际语言教学法要求有具体的使用环境和扎实的知识基础,想要全面使用仍存在一定的困难。 
        【关键词】交际语言教学法 高校英语 课堂教学 
        前言 
        目前,各高校正在尝试使用交际语言教学法展开英语教学,但就现有的情况分析,必须找到一个符合学生学习特点的教学方法,即情景交际教学法。情景法让学生在教师规定的情景中,使用学生积累的知识,用英语交流对话,提高口语表达能力。这种教学方法实现了传统教学与交际语言教学的优势互补,从而实现交际的目的。 
        一、交际语言教学法的特点 
        交际语言教学法和传统教学方法相比,它更加注重实际的交流,要求学生可以流利地说出完整的语句,提高用语的准确性。此外,还要求教师增加课堂上与学生的互动,改变了教师主导课堂的教学现状。并且,在很多高校,教师长期受应试观念的影响,只需巩固知识基础,提高考试成绩即可,或是只要说出一句完整的英语句子,即完成教学目标,没有考虑到学生在真实的社会情景中英语的应用。 
        二、交际语言教学法面临的挑战 
        目前,各高校虽然在英语教学中加入了交际英语教学法,但因为当下的教学现状和存在的多种教学问题,让这种教学方法还未充分实践和应用。 
        1.中国教育的应试体制。中国教学长时间被应试观念影响,教师为了满足应试的要求,不断让学生积累英语词汇和语法以及各种解题思路,并且各高校每年都会进行英语四、六级的考试,课上缺少英语交流内容,一段时间后,学生就会对课上的英语交流产生抵触心理,教师课上很难有效组织英语交际活动。 
        2.学生口语交际水平较差。学生在中学阶段,接触到的英语教学都是着重提高读写能力,忽略口语交际能力,因此,到了大学后,学生虽然可以阅读并理解文章,却无法讲出流利的英语,听说能力较差。 
        3.教学方式和文化的差异。中国已经形成以教师为课堂主导,学生被动接受知识的教学模式,学生更习惯记录老师说的知识点,主动思考意识淡薄。虽然教师会在课上提出相应的问题,但这些问题大多针对所讲的内容,并非真正的语言交流。 
        4.课堂规模较大。国外成功的教学经验表明,交际语言教学适用的班级人数要尽量保持在20人或20人以内,但在中国各高校的英语课堂上,小型课堂的人数最少也有40人,无法让学生与教师有效的展开口语交流,为教学方法的实施增加了难度。 
        三、实施交际英语教学法的有效策略 
        1.改变传统教学观念,调整教学侧重点。教师要改变传统的教学观念,不再为了应试而学习,而是要让应试为学生提供服务。现在,学生大多为了应付考试而学习,而英语考试中,试卷的题型一直不变,包括语法、词汇、阅读等,只不过难度由易到难逐渐加深,因此,教师要改变教学观念,把全面提高英语水平作为学习的最终目标,调整教学侧重点。 
        在传统的教学方法中,教师把读写作为教学重点,听说训练次之。为此,英语教师要加大听说的训练量,占用课堂10到15分钟的时间,播放一些听力片段,或给出讨论题目,让学生分组讨论,最后由代表用英语说出小组的观点。 
        2.创新教学方式,使教学方式多样化。各高校的英语教师,运用交际英语教学法可以有效平衡教师与学生在课堂上的关系。根据我国教育现状来看,教师为课堂主导短时间内是无法改变的,因此,只有让两者平衡,才可以激发出学生的积极性,提高教学质量和学生的口语交际能力。另外,教师在信息化的背景下,要善于利用多媒体教学,巧妙应用在英语教学中,实现口语交际教与学的有效结合。为此,各高校要定期组织教师培训,让英语教师接受系统、全面的培训,从思想上改变交流理念,并在课上实践中体现出来,制定符合学生学习特点的教学内容,还要掌握多方面与教学有关的知识,便于交际语言教学法的展开。并且在很多高校内,英语教师对多媒体技术并不了解,让多媒体与英语教学无法有效结合,所以,学校要在课余时间对英语教师进行培训,熟练掌握对媒体操作技术。 
        3.改变学生的学习观念,接受新的教学方法。现在,高校学生使用的教材除了必需的教学内容外,还加入了很多新的教学内容,强调英语口语交际的真实性。我国学生已经接受传统的教育方式长达数十年,已经形成固有的、难以改变的思想观念,所以,让学生接受新的教学方法,也是学校、教师要面临的挑战之一。传统的英语课上,教师经常会进行一些无意义的交流对话,这些缺少真实性的教学内容严重影响了学生口语交际能力的提高。因此,马上停止传统英语的教学模式运用新的教学方式无法在短期内实现,只有让学生真正理解交际英语的教学内涵,才可以接受新的教学内容。 
        综上所述,交际语言教学法想要在各高校全面推行,需要面对很多挑战和困难,就像是我国传统的教学理念,,目前的教学现状以及教育文化差异等,这些因素让学生的口语交际能力无法提升。因此,教师要逐渐改变课堂主导的地位,平衡与学生在课上的关系,进行互补,增加教学方式,改变死板的教学氛围,给学生一定的自由空间,同时,调整教学侧重点,增加口语交际占用的课堂时间,提高学生的口语交际能力。 
        参考文献: 
        [1]胡金玲.浅析交际语言教学法在高校英语教学中的特点与挑战[J].科教文汇(上旬刊),2014,04:103-104. 
        [2]林丹卉.高校英语教学中交际语言教学法的应用[J].辽宁科技大学学报,2013,04:422-425.

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