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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-12-15 来源:英语广场

       【摘要】本文从学习动机的角度学习的促进作用出发,探讨了高校课外英语活动对于学生英语学习动机的引导、塑造和强化作用。 
        【关键词】学习动机 课外英语活动 英语学习 
        一、学习动机对于学习的影响 
        关于学习动机,Gardner( 1985)将学生学习动机作为静态范畴进行研究。他认为,学习者的学习动机就像他们自身的性格一样,一旦形成就很难改变。而越来越多的实际和实践经验表明,学习动机可以在一定的时间内随着学习者学习状态和学习环境(如教师,教材,学习伙伴等)的变化而变化。通过在教学中因势利导,提高学习者的学习动力,势必有助于提高学习者的学习成效。学习动机在学习的过程中如此的重要,我们在英语教学的过程中如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥潜在能力,他们就一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。但是如何激发学生的学习动机,成为了当今很多教学工作者研究和探讨的一个重要课题。 
        二、课外英语活动对于学生学习动机的影响 
        首先,丰富多彩大学英语课外活动的开展能够创设良好的英语学习氛围,激发学生的树立正确的学习动机。学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向,学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来的鼓励、学习的后果(如学位、待遇及社会地位等)以及客观现实环境的要求(如考试、竞赛和升学)等诸多因素紧密相联。当参与到丰富多彩的英语课外活动过程中时,学生的学习动机会变得多样化,他们的动机受制于多种课外英语活动所需要的要求的影响不断变化,比如:英语演讲和辩论比赛需要学生的口语和临场发挥能力过硬;英语小品比赛需要学生有极强的舞台表现力等等。在这一系列的活动中,学生要想脱颖而出,他们不仅要读,还要背诵,不仅要独自学习,还要在同学面前说英语时要有极强的表现力而不会怯场等等。在此过程中,学生不断地调整自己的相应学习方法和策略,并在获得一定的成绩和激励后,反过来会增强他们的自信心,进而促进他们进一步有意义地学习。 
        其次,高校课外英语活动能够促使学生能够主动地去开展自己的学习。本世纪末,Dornyei(1998)将学习动机定义为一个动态的过程,涵盖刺激学习欲望产生、激发并维持学习行为、达到预计目标等一系列环节。高校课外英语活动通过各种直观的学生喜闻乐见的方式,创设与教学内容完全不一样,有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣,建立了课堂教学以外的形象而又具体的、富有情感性的教学环境和氛围。比如说在我校组织的课外英语名著阅读活动,通过教师引导学生课外名著阅读欣赏的活动,创设了相关的讨论,汇报等情况,,营造了十分浓厚的英语学习的氛围,通过把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生,造成悬念,引起学生的注意,使之产生学习动机的同时也激发他们极强的求知欲。最重要的是,学生在参加各种高校英语活动的过程中,情商也得到了很好的发展。我们都知道,良好的人际关系是学生是学校主动地、顺利地学习的基础,学生在英语课外活动的过程中,通过相互协作,相互沟通,相互联系,与同学、老师建立了和谐的人际关系,这种关系能有效地促进学生愉快地学习、主动地学习,全面地发展。 
        第三,高校课外英语活动的开展能够强化学生的学习动机,帮助他们克服学习上遇到的种种困难。毋庸讳言。语言学习的过程是一项耗时且费力的过程,是什么东西能指引或者说激励我们的学生不断向前呢?那就是他们的学习动机。语言学家把动机在某种层面分为两类:内在动机(intrinsic motivation )及外在动机(extrinsic motivation)。内在动机在于任务本身,比如说成就感,自信,解决问题时的自豪感等;外在的动机在于任务的成功的结果,比如说奖励,得到了自己心仪的工作或是通过某种考试的到某种证书等。这两种动机在学生学习的过程中都起着着十分重要的作用,能够推动激励学生继续主动地去学习。在学生参与大学英语课外活动的过程中,通过多方(包括老师和其他学生)对各种竞赛和活动参与者活动表现给予评价与奖励,可以激发学生的参与的热情,学习的热情,使学生产生主动学习的内部动机,强化学生主动继续学习,努力克服困难的意识,使学生保持一种积极的进取心理,形成主动学习的良好习惯。 
        三、结语 
        所以,高校课外英语活动的开展,对于想要提高学生的学习动机教师来说,将会起到一个很好的启示作用。高校课堂外语教学本身应注重对学习任务的设计,通过系统和理性的教学干预调动学习者学习积极性。课外活动是教学的一种辅助组织形式,是课堂教学的继续和深入,是整个英语教学过程的一个有机组成部分,并且弥补英语课堂教学的很多不足。在各种形式的活动中,教师能不断地捕捉到每一个学生学习的闪光点,因材施教,从而改善和提高自己的教学。 
        参考文献: 
        [1]Gardner,R.C.1985.Social Psychology and Second language learning: The Role of Attitude and Motivation[M].London: Edward Arnold. 
        [2]Dornyei.Z.1998(3)Motivation In Second and Foreign Language Learning[J].language Teaching. 
        [3]周敏.运用学习动机理论,激发学生的学习动机[J].科教导刊,2011.6.

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