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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-25 来源:英语广场

      【摘要】学讲计划顾名思义即为教师在实际的教学过程中兼顾“学”与“讲”之间的联系,最终达到提高学生课堂学习效率的目的。本文就以小学五年级下册译林版英语教学为例,浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的具体策略。 
        【关键词】学讲计划背景 小学英语 任务教学 教学策略 
        随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实行,小学阶段的英语教学也逐渐加入到了新课改的进程中来,同时学讲计划下的英语任务教学也得到越来越多教师的认可。本文就以小学五年级下册译林版英语教学为例,浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的具体策略。 
        一、重视学生学习反馈,制定重点教学内容 
        学讲计划顾名思义即为教师在实际的教学过程中兼顾“学”与“讲”之间的联系,最终达到提高学生课堂学习效率的目的。所以教师在小学英语的实际教学过程中首先需要清楚学生学习过程中的疑问所在,并且根据这一部分的教学实际制定重点的教学内容,最终达到小学英语知识难点突破的目的。同时教师重视学生学习状况,并为他们制定特殊教学内容的做法也符合以学定教的教育初衷。要想出色地完成这一教学任务,教师需要从重视学生的学习反馈做起。并且通过仔细地整理与审核,最终制定出一套完善的学习计划。例如在学习Unit 2《How do you come to school》这一单元的相关英语知识的时候,教师可以首先根据学生的实际学习情况,制定适合他们的重点学习计划。教师所指定的重点教学计划主要包括:首先教授学生基础的英语单词或短语,从而完善他们自身的英语基础知识储备。比如:how long(多久)、how far(多远)、buy bus(乘坐公交汽车)、on feet(步行)等。当学生具备了一定的基础知识储备之后,教师可以询问学生:“How do you come to school?(你怎么来到学校?)”学生随即应用刚才学习过的英语短语进行回答:“I often get to on feet.(你一般走路上学。)教师所进行的这种课堂情景对话的形式有效地提高了学生自身的英语口语表达能力,最终为他们之后更高层级的英语学习奠定基础。 
        二、提倡学生自主学习,优化课堂教学模式 
        在传统的小学英语课堂教学过程中,教师一般采用“说教式”的课堂授课模式。这种传统的课堂授课模式虽然可以保证原本教学任务的顺利完成,但是由于其形式一成不变,久而久之使得学生对小学英语学习失去兴趣,同时也不利于学讲计划的顺利开展。随着“学讲计划”教学理念的实行,教师在实际的教学过程中应该努力做到退居“二线”,并重视学生的自主学习。这种学生逐渐成为课堂主导的新式教学方法,也使得学生自身的学习积极性得到有效的提高。除此之外,教师在学生进行自主学习的过程中应该驻足于此,帮助学生解决相关问题,并达到“学讲计划”的初衷。例如在学习Unit 7《Chinese festival》这一单元的相关英语知识的时候,教师可以要求学生对其中的英语教材进行自主学习,最终达到学讲教育顺利开展的目的。教师在学生进行英语自主学习的过程中还需要不断发挥自身的优势,及时发现学生自学过程中所遇到的困难并给予帮助与鼓励,最终帮助他们完善的自身小学英语知识体系。此外教师为了进一步提高学生在课堂中的主导地位,可以与学生进行角色互换,使用“角色互换”的课堂模式。以下是一位学生具体的讲课案例,可供教师进行参考:学生首先走上讲台,说道:Hello,everyone.Today I'm going to talk about “my favorite Chinese festival”.(大家好,今天我要讲的主题是“我最喜欢的节日”。)然后学生拿出一块月饼继续说:My favorite Chinese festival is the Mid-autumn Festival.The significance of the Mid-Autumn festival family reunion in China.(我最喜欢的中国节日是中秋节。在中国,中秋节寓意着阖家团圆。) 
        三、设置英语学习任务,完善学生知识体系 
        学讲计划教学理念的不断应用已经使得传统的小学英语课堂教学模式得到很大地改变,学生在新式的课堂学习中通过自主学习不断增强自身的英语综合素质。同时为了进一步体现学讲计划的教学初衷,教师还可以在实际的教学过程中设置有关的学习任务,最终达到完善学生小学英语知识体系的目的。例如在学习Unit 5《Helping our parents》这一部分的相关英语知识的时候,,教师首先给学生制定英语学习任务:help your parents and recorded in English(帮助你的父母做事并且用英语记录下来)。学生在具体完成教师所布置的相关英语学习任务的过程中不仅帮助了自己的父母,有利于家庭和谐关系的建立。同时使用英语知识进行记录也帮助他们提高了自身的小学英语写作能力,最终达到完善自身英语知识体系的目的。以下是一位学生所写的英语作文,可供教师进行参考:Today I cook together with my parents. Firstly I pick some vegetables and wash it and boiled meat. Then I put the tableware with my mother. Finally my family and I had a wonderful night.(今天我和我的父母一起做饭。首先我挑选了一些蔬菜并把它们洗干净,然后开始炖肉。接着我和我的母亲一起摆放餐具,最终我和我的家人度过了一个美妙的夜晚。) 
        四、结语 
        教师在小学英语的实际教学过程中注重学讲计划教学理念的运用,同时配合具体的学习情况反馈、课堂教学方式改变以及设置具体学习任务等多种教学策略,最终帮助学生全方位地提高自身的综合英语素质。 
        参考文献: 
        [1]顾雪华.小学英语教学中语言文化的渗透分析[J].中学课程辅导(江苏教师),2014(09). 
        [2]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习(上),2014(06). 
        [3]张俐.课堂表演:小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路(中),2014(07).

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