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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2016-12-26 来源:英语广场

      【摘要】词汇学习是英语学习的基础,也是学生灵活掌握英语知识的必经过程。但是,由于当前词汇教学中采用的方法较为单一,很多学生的词汇学习效果都比较差,表现为单词记忆效率低下、出错率高等。针对这种情况,高中英语教师有必要对词汇教学策略进行调整,以改善词汇教学效果。本文就高中英语词汇教学提出了一些建议,希望可为英语教师优化教学方法提供参考。 
        【关键词】高中英语教育 词汇教学 策略建议 
        一、前言 
        尽管高中英语传统教学模式在教学改革的推动下有了一些改善,但词汇教学目前依旧属于英语教育中的薄弱环节。考虑到词汇在英语中处于关键的基础地位,英语教学过程中,教师必须要尽快改变词汇教学方法,为学生学好英语打下坚实基础。 
        二、高中英语词汇教学的策略建议 
        1.选择恰当的教学方法。目前,经济合作与发展组织(简称OECD)发布了一项主题为“教师的教学理念与实践”的专题报告,结果显示有94%的教师希望自己在教学中充当促进者角色,有93%的教师则认为学生应当自己提出问题解决方案。这就说明,建构主义是教师普遍认可和支持的教育理念,也就是说,在大多数教师的眼中,学习应当是学生养成独立思维的主动过程。为此,教师需充分重视教学方法对学生学习效果的影响作用,并根据教学内容进行优选。优选教法并不是仅仅针对高难度词汇而言,对于简单词汇也需要结合词汇特点选取恰当的讲解方法。比如,对于shake这个词,在讲解的时候,教师就可以选择以直接展现的方式,来帮助学生理解shake的涵义,具体讲解时可以与学生握手,通过“shake hands”来加深学生印象。再比如,对于excited和scared等同类词汇,教师在讲解的时候,就可以将它们分为一组,并通过词义阐述来帮助学生记忆。除了上述方法之外,词汇教学中也可以在适当的时候组织一些小比赛,来提高学生学习词汇的热情。比如,教师可以指定一个学生都比较熟悉的人,要求他们用词来描述这个人,过程中不许重复他人用过的词。这样做可以促使学生回顾以往的单词,对记忆效果的改善具有一定的益处。 
        2.善用教学设备。在当前的高中英语教学中,教学设备的工具作用十分明显。与以往相比,以多媒体为代表的现代教学设备不仅在词汇展现方面优势显著,对学生的吸引力也远远高于传统的板书。所以,在实际教学的过程中,教师应善于利用这些设备,使它们在教学中发挥出应有的作用。以“similar”为例,在讲到这个单词的时候,学生一开始注意的往往是单词构成,在记忆的时候,基本上都会以其意思为主,脑海中对此的印象只会是“similar-相似的”。在此种记忆模式下,即使学生当时记得十分清楚,,在后期也很容易忘记。为了防止这种情况的出现,教师可采用下述方法:第一步,在网络上搜集一张双胞胎的照片,用多媒体呈现在学生面前。第二步,要求学生说一说双胞胎哪些地方长的比较相似。第三步,在学生回答的时候,利用学生观点的相似性来强调similar的用法和涵义。比如,在两个学生都认为双胞胎眼睛长的很像的时候,教师就可以引导学生用“My opinions are similar to his”来表达。这种教学方式一方面能够使学生清晰的意识到similar的涵义,另一方面也可以加深学生对similar的印象。在采用此种教法的前提下,学生遇到similar时,脑海中就会联想到双胞胎的图片,进而明确similar的意思是“相似的”,记忆出错的可能性将大为降低。 
        3.引入学生感兴趣的话题。词汇学习相对比较枯燥,尤其是记单词。所以,在词汇教学的过程中,教师应有意识的引入一些感兴趣的话题,增强学生记忆的动力。但是,在引入话题的时候,教师也要注意对话题进行筛选,以“有利于学生学习”为基本原则。同时,教师也需明确,无论最终引入的话题内容具体是什么,此举的根本目的是服务于教学,所以,教学时需注意将话题和词汇结合起来。比如,对于“be known for”、“be known as”、“be known to”这三个短语,考虑到学生在记忆的过程中很容易出现混淆,教师在教学的过程中,就可以选择一个学生感兴趣的话题,使他们在讨论的过程中轻松区分三个短语。为此,词汇教学中教师可以指定一个学生比较喜欢的明星,要求学生分别用这三个短语来描述一下这位明星。以周杰伦为例,通过上述过程,学生就会明白:在强调周杰伦因为唱歌而闻名的时候,应使用的是be known for;在强调其是因为作为一个超级偶像而闻名的时候,则需要使用be known as;而在强调其对年轻人来讲比较著名的时候,则需要使用be known to。通过这种方式,学生很容易就会明白这三个短语的区别,在写作及与人交流的时候就不会再出现一些低级错误。 
        三、结语 
        总而言之,词汇教学是现阶段高中英语教学中亟待改善的一个环节,对学生英语学习成效的影响较为显著。为了提高词汇教学效率,教师在现阶段的教学实践中就要注重对教法进行创新,并学会合理利用教学设备,同时,出于增强学生学习兴趣的目的,实际教学中还要结合高中生特点,引入一些他们感兴趣的话题,借助这些话题的吸引力来减轻词汇记忆的乏味感。 
        参考文献: 
        [1]吕丽霞.英语词汇隐性分层教学初探[J].未来英才,2016,(15): 47-47. 
        [2]杨鹏鲲.隐喻认知语言学在英语词汇教学中的应用[J].湖南城市学院学报:自然科学版,2016,(04):361-362. 
        [3]姜凌.在民族地区小学英语词汇教学中使用自然拼读法的实践与探索[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2016,(33):223-223.

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