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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2016-12-28 来源:英语广场

      【摘要】当今时代是一个崇尚教育创新的时代,积极寻找新型的教学方法不仅能够极大提升教学质量,还能给学生的长远发展产生积极的影响。在小学英语教学的过程中,教师应当摒弃传统的填鸭式教学,积极将情境教学引入到现代小学英语课堂中来。因此本文就小学英语课堂的情境教学展开探讨,希望给广大的教师们提供一些教学上的启发。 
        【关键词】小学 英语课堂 情境教学 
        一、前言 
        随着教学目标的不断提高,教师应当及时转变传统的教学观念,积极采用新型的教学模式,这样才能更好的跟上时代发展的潮流。情境教学法是通过为学生营造一种实际的场景来进行教学,这样学生就可以身临其境的进行学习。在这样一种环境中,不仅能够激发小学生的学习兴趣,还能够极大的提高教师的教学质量,培养学生的综合素质。 
        二、情境教学法的优点 
        在小学教育的过程中,教师首先需要做的就是明确教学目标,制定一系列符合小学生特点的教学计划。小学生是一群特殊的人群,他们容易对外界的事物产生兴趣,同时也更容易受到外界的各种影响,教师应该紧紧抓住学生的这一特点,来为学生营造一种良好的学习氛围。采用情境教学法就是一种非常符合小学生特点的教学模式。 
        首先,情境教学法非常符合小学生的特点,通过为学生营造一个具体的场景,可以在很大程度上将抽象的英语知识具体化,这样就可以让小学生更直接的进行理解,非常符合小学生的思维特点。其次,采用情境教学法能够在一定程度上激发学生学习兴趣,当学生在一种非常适宜的学习气氛中,就不会感觉到学习带来的负担,从而思维就会变得活跃起来,这样学生就会在学习英语的过程中感受到快乐,从而激发小学生的英语学习兴趣。最后,就是通过情境教学法可以帮助学生理论联系实际,英语是一门注重应用的学科,因此我们学习英语的最终目的就是进行应用,因此为学生营造一种是个交流的情境,对于帮助小学生提高英语的使用水平有着积极的促进作用。 
        三、在小学英语课堂中运用情境教学法的具体策略 
        在教学的过程中,教师要通过一些合理的方法来为学生营造一种良好的学习情境。教师通过对情境的设置,可以更好的激发小学生的学习兴趣,从而不断帮助小学生提高英语学习效果。 
        1.在课堂中营造故事情境教学。在上课的一开始,教师如果以故事的形式来开始一节英语课的话,小学生必然会觉得这种教学模式非常的有趣,就会迅速被老师的故事所吸引,从而进入一种适合学习的情境之中。教师采用故事引入的方法,不仅因为故事具有趣味性,而且教师还可以在故事中穿插很多的教学内容,这样小学生听故事的过程中,就会自然而然的去学习其中的英语知识。 
        例如,在学习Do you like pears?这节内容时,教师可以给学生讲这样一个故事,从前有一只小白兔,它拿着自己的胡萝卜去找他的好朋友,它找到了他的好朋友小花猫,问它你吃胡萝卜吗,小花猫回答不喜欢,这时小白兔就会问那你喜欢吃什么。在这样一个简单的故事中,教师就可以将询问喜欢吃什么这一句式教给学生,小学生在这样一个故事的情境中进行学习,就会感受到学习的快乐,从而激发其小学生学习兴趣。 
        2.在课堂中营造生活情境教学。生活是最好的老师,因此教师也要想办法将一些生活实际情境融入到教学课堂中来,这样学生就会意识到英语存在一我们生活中的每一个细节之中,同时也能够促进小学生实际生活中去有意识的使用英语。 
        例如,在学习My family这节内容时,老师就可以多找几个老师来共同完成这节课,让数学老师扮演爸爸,让语文老师扮演妈妈,让科学老师扮演爷爷等。然后教给学生有关家庭称呼的一些单词。通过营造这样一是实际的生活场景,就能够给学生留下深刻的学习印象,大大提高了小学生学习效果。最后教师再引导学生在日常生活中看见了妈妈就要叫mother,看见爸爸就叫father,让学生有意识的在实际生活中运用所学的英语知识。 
        3.在课下营造实际情境教学。教师的教学不应该仅仅局限在课堂中中,还要延伸到课外。教师可以组织学生进行一些趣味英语小活动,通过一些具体的实践活动来为学生营造一个良好的情境教学。 
        例如,在学习At the zoo这一课时,教师可以组织小学生去附近的动物园去参观,然后就实际的动物来进行现场教学,当学生走到大象面前,教师就可以指着大象说这是大象,用英语来说就是elephant,然后让小学生跟着老师一起来念。在这样的一个教学过程中,教师为小学生营造了一个实际的情境,学生也切身感受到了实际的情境,这样就会给学生留下深刻的印象,学生也会爱上这种教学方法,从而更加期待以后的学习,从而进一步提高小学生的英语学习兴趣。 
        四、小结 
        总而言之,在小学英语情境教学法应用的过程中,教师一定要注意情境营造的合理性,,不断总结经验来完善情境教学法,这样就一定能够不断激发小学生的英语学习兴趣,从而推动小学英语教育事业的发展。 
        参考文献: 
        [1]王文文.情境教学在小学英语课堂中的运用[J].学周刊C版,2013,(1):137. 
        [2]王素娟.浅谈小学英语课堂情境教学的相关策略[J].关爱明天,2016,(3):304-304.
        [3]王娟.小学英语课堂中的情境教学模式探讨[J].考试周刊,2014,(55):109-109.

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