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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-01-05 来源:英语广场

      【摘要】英语是我国学生主要学习的第二语言,在小学英语教学中,词汇教学一直是重点内容,通过长期实践工作得知,做好小学英语词汇教学不仅可以让学生了解与掌握更多英语知识,还能调动学生学习英语的积极性。然而,在小学英语教学词汇教学中还存在一些问题,因此,本文将从将小学英语词汇教学应用到小学英语教学中的重要性入手,结合我国小学英语词汇教学中存在的问题,研究小学英语词汇教学在小学英语教学中的应用。 
        【关键词】小学英语 词汇教学 应用 
        前言 
        在小学英语教学中,经常会发现很多学生在学习词汇的过程中容易出现拼写错误、搭配错误等,如果在小学英语教学中不将这些问题解决,很容易影响小学英语词汇教学质量。因此,有必要对小学英语词汇教学在小学英语教学中的运用开展研究。 
        一、将小学英语词汇教学应用到小学英语教学中的重要性 
        在英语教学中词汇教学始终占据重要地位,只有学习词汇才能用英语表达自己的意思。词汇属于语言最小的单位,在语言中处于中心地位。在英语教学中,词汇教学的重点在于音、形、义三部分,做好这三部分不仅可以减少学生的学习障碍,还有助于学习者理解,总之,在小学英语教学中词汇教学十分重要,但在实际教学中还发现小学英语词汇教学还存在不少问题,急需小学英语教师联系实际情况采取有效措施解决。 
        二、我国小学英语词汇教学中存在的问题 
        1.教材问题。通过研究我国小学英语教材可以发现,很多小学英语教材的输入量过大,难度也有所增加。如在人教版小学英语教材中有squirrel(松鼠)这个词,很多初高中教材都未出现过,再加上松鼠并不常见,导致很多小学生无论是理解还是掌握都存在一定难度。同时,语言文化差异也是小学英语词汇教学中存在的一个问题。如“How are you?”是小学英语教材中常见的短语,但外国人很少有这种表达方式,这样也导致小学英语教学的实用性不强。 
        2.教师问题。小学生爱游戏的天性是众所周知的,所以小学英语教师也会采用游戏的方式完成词汇教学,但在研究中发现,很多小学英语教师在实际教学中存在过于注重游戏的特征,影响了学生学习,如在学习“animal”这个词时,教师经常会采用两到三个游戏,导致一些学生只顾游戏,忘记学习。同时,很多小学英语教师会采用任务教学完成教学,但却轻视了文化知识导入,使得不少学生出现了理解错误,如红色由于东西方文化差异,该颜色在中国与美国代表着不同的含义,如果学生不了解差异,很容易被认为国外人认为不礼貌。 
        3.学生问题。由于第二语言的学习相对较难,小学生很容易失去学习兴趣,很多小学生最初学习英语只是出于好奇,但随着年级的升高,英语词汇量数量与难度将有所增加,很多学生很快就会英语词汇学习失去了兴趣。同时,不少学生仅对在现实生活中应用较多的单个词汇感兴趣,而对那些应用较少的词汇则不感兴趣。此外,小学生的自控能力较差,在学习词汇的过程中很容易因读音相似产生理解错误,再加上记忆方法过于单一,不愿学习新的记单词方法,这样一来也影响了学生学习兴趣的提升。 
        三、小学英语词汇教学在小学英语教学中的运用措施 
        1.注重因材施教。要做好我国小学生英语词汇教学,就要注重因材施教,联系我国小学生实际情况选择合适的教学内容,如人教版小学英语教材难度较大,一些词汇超出小学生承受范围,针对这种情况,就需要教材编写者注意该问题,避免将不常见事物的英语单词作为小学英语学习内容。同时,教师也要联系实际情况做好小学生的英语词汇教学工作,为小学生选择与其年龄段相吻合的单词,避免将难度较大的词汇作为教学内容。 
        2.教师转变教学思维。小学英语教师教学思维对小学英语词汇教学影响很大,尽管现代教育提倡采用与小学生相符的教学手段完成教学,但在实际教学中应做到张弛有度,选择合适的教学方法与手段,如在游戏教学以后,教师应再次强调该词汇,并让学生了解到应该如何应用所学词汇,这样既能让学生在游戏中学习词汇,还能掌握应用词汇的方式方法。同时,教师也要根据词汇特点,让学生将词汇记住,如在学习“father”这一词汇中,教师可以将就央视一个与家庭有关的公益广告作为教学内容,学生在看过该广告以后很容易将词汇记住,教师教学压力也会有关减轻。此外,小学英语教师在实际教学中还要注意文化知识的传播,让学生了解到中西文化差异,如红色,教师要让学生了解它在中国多象征喜庆,而在美国则多象征血腥,这样学生也会认识到中西文化差异。 
        3.引起学生学习兴趣。学生兴趣是做好英语词汇教学不可缺少的一部分,但随着词汇量数量与难度的增加,很多学生容易失去学习兴趣,针对这种情况就需要教师联系实际情况采取合适的教学策略,引起学生的学习兴趣。如在学习某些词汇的过程中尽量与学生现实生活联系在一起,这样学生也可以认识到学习这些词汇的意义,他们也愿意学习,如学习数字词汇时,教师就可以将学生的考试分数联系起来。同时在实际词汇教学中多应用实物等,这样也可以引起学生的学习兴趣。 
        四、结束语 
        小学英语词汇教学质量高低将直接影响到小学英语教学质量,但受多种因素影响,很多小学生都失去了英语词汇学习兴趣,针对这种情况,就需要小学英语教师联系实际,找出原因采用合适的教学策略,只有这样才能做好小学英语词汇教学工作,提高小学英语词汇教学质量。 
        参考文献: 
        [1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学,2014. 
        [2]刘晓爽.直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学,2014.

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