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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-01-06 来源:英语广场

      【摘要】随着经济全球化的深入发展,英语在人们日常生活中的重要性越来越强,它不仅是一门语言,同时也是一门重要的交际工具。在传统的英语教学背景下,任课教师过度重视学生的听说读写,对学生的语言运用能力有所忽视,影响了影响水平的提升。在新课程改革的推动下,合作学习在提升初中生英语实践能力方面起到了非常重要的作用。本文主要是在分析合作学习内涵和模式的基础上,提出了合作学习在初中英语教学中的应用策略。 
        【关键词】初中 英语教学 合作学习 
        一、合作学习的内涵及主要模式 
        1.合作学习的内涵。合作学习作为一种古老的教育理念,它在教育教学过程中得到了广泛的应用。台湾著名教育学家林生傅先生是这样定义合作学习的:“合作学习作为一种创新的教学设计,力图通过互动学习实现团体的荣耀。”。通过对前人的理论总结,笔者认为,合作学习是一种教学活动,这种教学活动以同学之间的互动为基础,把个人的竞争转换为小组之间的竞争,从而保证教学质量和教学效率的提升。 
        2.合作教学的主要模式。通过研究国内外的合作学习理论,结合近几年来的教学实践,合作教学的模式有以下几种形式:首先,TGT模式。TGT模式是一种锦标赛模式,在教学过程中,通过每周一次的“比赛”进行成绩的界定并进行相应的奖励。其次,Jigsaw模式,这一模式也可以称之为“拼图模式”,在教学过程中以表格的形式步骤化、环节化,小组成员在学习任务、信息和资源方面相互依靠,最终任务的完成需要成员之间的通力合作。再次,LT模式,,这一模式主要就是要求大家为一个共同的目标而努力,小组进行讨论的时候,成员要有特定的角色,通过共同合作与努力实现成功。 
        二、合作学习在初中英语教学中的应用策略 
        1.激发学生的合作学习兴趣。兴趣是最好的老师。在初中英语教学中,任课教师应该根据班级学生的个性特点,采取积极手段强化学生的合作学习兴趣。首先,教师应该让学生了解合作学习的重要性,让学生对合作学习有所掌握,知道合作学习不仅可以提高学生的学习效率,同时也可以强化同学之间的关系;其次,教师可以组织各种团体比赛,比如,单词记忆大赛,把同学分成几组,让小组成员互相计时,考察学生的英语单词记忆能力和记忆水平,英语角色扮演,让小组成员扮演角色进行对话,然后评出优胜奖,不断提高学生进行合作学习的积极性和主动性;再次,老师应该把合作学习成绩作为考核的重要方面。在课程考核中,英语教师应该设计好考核指标体系,合作学习的效果就是一个重要的指标,不断强化学生对合作学习的重视程度。 
        2.创设合作学习的教学情境。在初中英语教学过程中,合作教学情境不仅包括学生与学生之间的合作,同时也包括学生和教师之间的合作,一方面,老师应该积极主动的与学生练习,和学生平等对视,充分体现合作学习的效果和意义,学生自然而然就会加入到合作学习中来,另一方面,在学生与学生合作的过程中,教师应该对每一个学生的基本情况进行了解,要尽量把成绩好的同学和成绩不好的同学集合起来,克服成绩差同学的自卑心理,给成绩差同学更多的发言机会,让同学之间愉快的合作,因为只有每一个成员之间通力合作,互相帮助,才能够真正提高课堂的整体效果和教学效率。与此同时,任课教师在授课过程中可以充分利用多媒体技术进行情景设置,通过各种音频、视频、图像给学生意图暗示,引导学生进行合作学习,激发学生的合作学习欲望。 
        3.选择合适的合作学习小组成员。合作学习能否持续下去,一个重要的方面就是必须得到每个学生的认可,不仅包括成绩差的学生,也包括成绩好的学生。因此,在合作学习成员安排方面,英语老师应该要下大力气。首先,根据学生个性特点进行小组分配。任课教师应该对每位学生的基本情况进行了解,根据学生的不同兴趣进行分组,尽量让兴趣爱好相同的同学分到一组,这样他们在合作起来有默契,有共同语言,配合的更好,其次,根据学生的成绩进行分组。在成绩分组的过程中避免出现差距过大,一定要均匀分配,着重要照顾到成绩差同学的情绪,不断提高他们的胆量,多给予他们鼓励,逐步让他们爱上合作学习,不断发挥合作学习的优势,增强每一位同学的信心,提高学生英语的实际应用能力。 
        总而言之,在初中英语教学中开展合作学习,需要教师根据具体的教学任务来确定和设计教学内容,要创的问题情境,设有效适合学生发挥的,只有这样才能充分调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣,从而更好地参与进合作学习中,不断强化学生的英语知识水平,提高学生英语学习的效率。 
        参考文献: 
        [1]于增环.论合作学习理论与英语写作CPTT评改[J].中国成人教育.2008(21). 
        [2]宋玮,马建桂.多媒体和网络环境下的合作学习探索[J].四川外语学院学报.2007(06).
        [3]毛锋.合作学习法之教学设计及其在英语口语教学中的应用[J].教学与管理.2006(21).
        [4]张文周.小组合作——研究性学习的基本组织形式[J].上海教育科研.2000(01). 
        [5]盛群力.小组互助合作学习革新评述(下)[J].外国教育资料.1992(03).

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