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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-01-09 来源:英语广场

      【摘要】英语阅读在高中英语教学中占有非常重要的地位,其主要教学目的就在于培养学生的阅读素养,提高学生的阅读能力,以读促写,进而在一定的程度上提升学生的英语写作水平。但就目前的发展趋势来看,我国高中英语阅读教学还是存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决,以便于提升高中英语阅读教学的有效性。基于此,本文主要对高中英语阅读教学存在的问题及策略进行了深度的研究。 
        【关键词】高中英语 阅读教学 问题 策略 
        有效的英语阅读,不仅可以提高高中生的语感,而且还可以巩固学生已获得的知识,从而实现英语教学目标。然而,在实际教学的过程中,还是存在教学观念过过于陈旧、教学方法过于老旧等问题,严重阻碍了我国高中英语教学向前发展的脚步。所以在进行英语阅读教学的过程中,教师应该改革与创新教学模式,更新教学内容,转变教学观念,进而激发学生的学习兴趣,保证教学质量。 
        一、高中英语阅读教学存在的问题 
        1.教学观念过于老旧、教学模式单一。由于我国大部分的教师都受应试教学的影响,迫于高考的压力,盲目的认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务,太过于强调教师的主导性,一直沿用“满堂灌”以及“教师讲,学生听”的教学方法,使得学生的学习兴趣逐渐降低,学生俨然成为了被动接受知识的容器。除此之外,教师在教授课程中,主要以讲解课文的词汇、语法和句型为主,忽视了学生阅读技能和阅读兴趣的培养,从而导致学生的阅读水平逐渐减低,教学质量得不到保证。 
        2.缺乏阅读技巧与方法指导。就目前的发展趋势来看,由于新课标教材容量大、课时紧、尤其是缺乏针对学生的阅读技巧与方法。即使有,教师也只是简单的略过,大部分的学生并不知道什么是阅读策略和技巧,尤其是在阅读的过程中,缺乏猜词技巧、不懂构词法和相关阅读技巧,缺乏一定的学习积极性、学习效率得不到保证,严重影响了课堂教学的有效性。 
        二、高中英语教学存在问题的解决策略 
        1.及时的转变教学观念,改革与创新教学模式。为了更好的提升高中英语阅读教学效率,教师一定要及时的转变教学观念,改革与创新教学模式,并创设出“以教师为主导,以学生为主体”的教与学环境,同时还应该突出学生的主体性,以此来激发学生的学习兴趣,提高学习效率。以合作学习为例,比如:在讲到SEFC Unit1中的reading过程中,教师可以先把全班学生分成4-6人一小组,然后,再给学生提出类似于这样的问题:Stephern Hawking的生平事迹!文章中主要讲述一个什么故事?文章中你最喜欢那一句或者你对那一句感到疑惑?最后,教师再引入正文,给学生讲述重难点知识,并对学生感到疑惑的句子进行讲解,通过采用小组合作学习模式,,既有利于激发学生的学习兴趣,调动起学生的主观能动性,还有利于加深学生对英语知识的认知程度,还可以在一定的程度上培养学生的团结协作能力,从而提高学生的学习效率,保证教学质量。 
        2.加强学生阅读方法与技巧的指导,提高学生的自主学习能力。阅读方法是可以直接影响学生的学习效率,所以在进行英语教学的过程中,教师应加强学生阅读方法与技巧的指导,以便于提高学生的自主学习能力。一般来说,英语阅读方法有以下几种:略读法、跳读法、细读法、概读法。略读法即指引导学生分段细读、要求学生抓住文章大意和主题句、品味作者所要表达的思想感情。跳读法即指快速找到文章中心语句、把握关键词、明确文章中的人物、情节与时间等等,这就需要学生一目十行,及时的抓住中心句,对不相关的内容一带而过。而细读法就是要求学生分段进行阅读,注意文章的关键语句及语言结构,以及深入了解文章语言与文章结构的内在联系,进而加深学生对知识的认知程度。而概读法是目前应用最为广泛的阅读方法,该方法即要求从每篇标题到各个部分都进行阅读,并归纳出重点、作者的主旨与观点,从而了解整个文章结构。比如:在教学人教版高一第一单元《Frirendship》的reading部分中,教师可以先让学生快速的阅读课文,并要求学生画出文章中的中心语句,然后,教师再让细读课文,引导学生对文章中的每个自然段进行概括与分析,并且要求学生以小组为单位进行讨论与研究,这篇文章的主旨与中心思想以及概括出作者的态度与观念,最后,教师再对学生的答案进行分析与整合,做到查漏补缺,以确保答案的完整性。 
        3.改变教学评价,从注重学习结果转向为注重学习过程。在传统的教学中,教师把学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准,忽略了对学生学习过程的分析与整合,经多次的教育实践发现,传统的教学评价非但没有真实反映出学生的学习情况,还严重削弱了学生学习的积极性。因此,在教学中,教师应该改变教学评价方式,从注重学生的学习结果转向为注重学习过程,以及多采用一些激励性的语言,若发现学生学习有所进步时,教师应该及时的给予鼓励与支持,如:你真棒!继续努力,老师相信你,下次会更好等之类的语言,均能增强学生学习的积极性,实现教学目标。 
        三、结束语 
        英语阅读教学作为英语教学中最主要的组成部分,能够直接影响英语教学效率。所以,在教学中,教师应该不断的改革与发展教学方法,转变教学观念,更新教学评价方法,从而充分的发挥出学生的主观能动性,调动起学生学习的积极性,提高课堂教学效率,进而实现英语阅读教学目标。 
        参考文献: 
        [1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法,2012,02:94-98. 
        [2]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际,2013,09:147+146.

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