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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-01-10 来源:英语广场

      【摘要】词汇是英语学习的重要内容,在高中阶段,词汇学习更是英语学习过程的重中之重,当前我国高中生在英语词汇学习方面还存在一些问题,学习效率不高。本文主要以一个高中生的视角,研究词汇学习策略,希望能够为高中生英语词汇的学习带来帮助。 
        【关键词】高中英语 词汇 学习策略 研究 
        高中英语词汇较小学和初中的词汇难度更高,高中生在学习的过程中会遇到较大的难度,而且高中生各学科的学习压力较大,将大多数的时间浪费在词汇记忆上会得不偿失,为此,有必要研究高效的英语词汇学习策略,提高词汇学习的效率。笔者结合自身的学习经验,阐述一些高中英语词汇学习的方法,希望可以为英语学习提供参考。 
        一、分析单词词根词缀的构成 
        英语单词的构成是具有一定规律性的,因此,只要掌握这些规律就能实现高效的记忆,减少背诵单词所浪费的时间。相关的统计显示,这种词根词缀构成的单词占所有单词总量的80%,也就是说,只要掌握这些规律,就能将绝大多数的单词记住。一般情况下,英语单词主要由三部分构成,一是前缀,二是词根,三是后缀。通过了解这三部分构成,能够将复杂的单词简单化,记忆的效率明显提高。高中生在词汇学习上能够举一反三,即使教师没有传授学生陌生的单词,学生通过自身的分析和总结,也能达到事半功倍的效果。因此,掌握词根词缀的规律至关重要。 
        例如单词phone,其原来的意思就是声音、电话,以此为词根,可联系earphone;microphone等单词进行记忆,学生就能够通过自身的分析知道这些单词是耳机和麦克风的意思。 
        词缀也是单词中重要的规律,学生对于词缀的熟悉度更高。pre表示在……之前,如单词prewar;re表示再次,如单词regain;post表示在……之后如单词postgraduate;fore表示……前,如单词foretell。通常前缀只改变词的意义而不改变词性,后缀则会改变词的词性。学生在学习的过程中,将这些规律进行总结,英语词汇学习的效率会明显提高。 
        二、分析词与词之间的语义关系 
        在英语单词中,也有很多意思相近的词汇,这些词汇如果记忆不牢固、不准确,在使用的过程中就会出错,因此,应当将词与词之间的关系进行梳理和明确,在今后的使用过程中才不会出现问题。例如单词incident指附随于某事,主要性不大的事件,而单词accident主要指不预知的意外事件。它们都有表达事件、事情之意,但要指出的是同义词学习的难点在于如何区别各个同义词。 
        除了意思相近的词汇,还有意思相反的词汇,记住这些词汇也能加深对词汇的理解,例如学生在学习praise一词时,应联想到其一系列反义词,如b1ame,condemn,reprehend,reprove 等。这样能够通过一个词汇记住好几个词汇,记忆的效率大大提高。再例如include和exclude,increase和decrease这种成对的反义词数量很多,抓住它们在拼法和意义上的不同之处,就容易记住它们。 
        英语词汇中这种类似的词汇还有很多,学生在学习过程中,应当合理应用这些规律,提高学习记忆的效率。 
        三、联想记忆法 
        众多词汇之间进行不同的组合,能够诞生出千变万化的短语和语句,因此,在记忆的过程中,不能将单词作为一个单独的个体进行考虑,而是应当将其作为一种与其他环节存在关系的组成部分,这就是人们所说的联想记忆法。联想结构意义相近的词或词组,往往是联想记忆中最为简单有效的方法。例如,当学习单词greedy的时候,be greedy for,begreedy of,be greedy after,be greedy to do sth。也应该同时涉猎,这样整组记忆的词汇,不但可以加强对词汇的记忆,而且通过对比,还弄清了其搭配上和用法上的不同之处。如 pillow(枕头),willow(柳树),billow(巨浪) 这三个词中都含有–illow,但它却不是这些词的词根,因为这三个词除第一个字母有所不同外,其余的字母排列结构完全一样,那么对比这三个词记忆,效果显然是妙不可言,既加强了对词汇的记忆,扩充了词汇量,又避免了在今后学习中出现混淆的现象。 
        许多高中生在平时的英语学习过程中已经发现了一定的规律和方法,但是缺少总结性的规律,学习方法还有待提高。学生应当认识到自己学习英语的目的不仅是为了高考取得好的成绩,而是将其应用到自己的生活中,成为强化自身能力的一部分,我国的高中生在英语学习方面缺乏一些创新性,学习的局限性较为明显,这种特点不利于学生提高自身的英语水平。因此,应当在今后的学习过程中,强化自身分析问题的能力,提高自身的联想能力,将存在关系的词汇进行有机整合,提高记忆的效率。高中英语教师也有必要传授给学生更多实用的方法,让学生学习过程更加高效和快乐,在繁忙的高中生涯中,能够快乐地学习英语,将被动学习变为主动学习,只有这样才能实现英语词汇学习水平的提高。 
        总之,在英语学习过程中,词汇是非常重要的一个环节,高中生应当将词汇学习摆在非常重要的位置,使用更加合理科学的学习方法,本文提到的词根词缀学习法、联想记忆法等都是经过实践验证过的好的方法,同时,高中生应当加强这方面的总结,找出更好的学习方法,真正提高自身英语词汇学习能力,,让自身的英语水平得到提升,在高考中能够取得更好的成绩。 
        参考文献: 
        [1]王鑫,李成梁.高中英语词汇学习情况调查及教学策略探讨[J].英语教学,2011,7(04):189-190. 
        [2]张小平,方毅可.高中英语教学理论研究[J].英语教学理论研究(电子版),2012,36(05):31-32. 
        [3]文明才,夏守星.词汇记忆方式方法[J].湖南城市学院学报,2014(03):8-49.

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