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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-01-13 来源:英语广场

        【摘要】自改革开放以来,世界格局在不断的发生着改变,对外交流的机会和频率越来越多。英语作为一种重要的沟通工具,在国际化的舞台上发挥着越来越重要的作用。然而,在我国当下的教育体制中,非英语专业的大学生英语整体水平较低下,尤其是口头表达和交流能力,这些都意味着高校的英语实训改革迫在眉睫。本文简单地梳理了高校英语实训教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施,期望可以加快高校英语实训教学改革,为一些单位输送高素质的英语人才。
        【关键词】高校英语 实训教学 改革
        随着改革的深入,我国在多方面走上了国际舞台,我国经济也在不断与国际接轨,社会对应用型人才的呼声也越来越大,这要求高校英语实训教学进行不断的改革,以适应社会的发展。加强英语实训教学改革,提高学生的创新能力和实践应用能力。因此,对高校英语实训教学存在的问题进行一些分析,并对其的改革采取相应的措施,将十分有利于高校英语实训的教学改革,有利于学生英语应用能力的提升。
        一、高校英语实训教学存在的问题
        高校英语教育随着社会的发展和经济国际化在不断的进行改革,社会和企业对复合型人才的需求在上升,对高校的英语人才的质量要求也在提高。但是,由于一些不可避免的原因,高校英语实训教学存在着一些问题。
        1.教学内容和方法尚未完善。一些高校至今还未建立完善的英语实训教学体系,实训只是停留在表面,而没有渗透到实质中去。跟系统的理论教学相比,英语实训教学的内容构成比较松散和无条理,各部分实训之间的分割区间较大,缺乏一定的连接,也缺少科学的统筹和规划,实训的效果也没有公正的考核评价标准来支撑,同时,与实训效果配套的奖惩机制也并没有完善。现在的实训考核内容依旧是由英语教师自行进行命题和考核,尚未拥有完善的试题库,考核的内容和行业的联系也不够多。一些教师在设置实训项目时自己的想法占太多的因素,缺少了严密的行业企业的调研和研究。
        2.未重视语言应用能力的培养。传统的英语教学侧重语言知识点的教育,而没有重视在一些环境下英语沟通交流的实训,无法根据英语实践教学的目标和特色来对学生的职业岗位能力进行评价。英语知识的学习和应用能力的形成是一同存在、相辅相成的,高校的英语老师不能灵活的运用书中的理论知识来为实践服务,不能很好地做到传授知识和培养能力相结合。高校英语教师也缺少去实际岗位上的历练,造成理论知识和实际应用相脱节,学生也不能快速地适应岗位的需求。
        3.教学项目设计不符合社会需要。高校在设计英语实训项目时并没有到一些岗位上进行深入研究和调研,,也不清楚岗位的具体需要,项目内容个人主观性较大,项目的设计流于形式,尚未清楚实训的目的是为了提高岗位能力,没有实现“应用型加复合型”人才的培养。在这种情况下,学生毕业后不能在第一时间进入到岗位上面,很多机构都需要对他们进行再培训,使成本增加同时也耗费了更多的时间和精力。如果可以清晰英语实训教学的目标,准确教学的定位,可以避免这一情况的出现。
        二、高校英语实训教学的改革措施
        1.进行英语实训教学内容和方法的改革。
        (1)头脑风暴法。头脑风暴法分为准备阶段、热身阶段、确立问题阶段、再次表述问题阶段、谈论阶段。教师将一定数量的学生分成一组,在规定的实训时间内进行。结合专业的特色和岗位的需要来定下一个主题,然后以学生为主题,引导他们进行思考,用英文来发表自己的看法。在学生的畅谈过程中,其他在场的人都不做评价。这样的方法可以提高学生的参与热情,在有限的时间内进行大量的思考,并将自己的想法都表达出来,在提高英语能力的同时也锻炼了思维能力。
        (2)情景模拟法。情境教学也是实训方法中的一种,它的效果显著,仅仅围绕高校的英语教材和大纲,从大学生的专业特色和心理因素出发,创建出一些接近工作和生活现实的真实情景,使学生在这项活动中提高认知能力,协调情感的发展,也锻炼了思维能力,提高实际解决问题的能力。在实践中,可以加深对教学内容的理解,让学生来进行创造,团结协作,明白在实际应用过程中应注意的问题,促进情感和心理机能的共同发展。这种教学方法可以应用于高校英语的整个实训过程,可以在学校、自然环境、社会的课堂上运用,也可以应用于其他学科的实训中。
        2.以学生为主体,在掌握知识的同时训练能力。知识的积累和能力的提高是相辅相成,共同前进的。知识是能力的理论基础,能力的提高则体现了对知识的掌握。对知识的掌握使能力提高,而能力的提高又为学习新知识奠定了基础。知识不是单单靠积累就可上升为能力的,需要通过多次的运用和实践,社会实践就是实训。因此,在英语实训的教学中,需要模拟真实的工作环境,使学生对岗位的体验更加深刻,从而实现知识和能力的转变。
        3.设置项目化教学情境,迎合社会需要。实训项目的设计需要满足社会的需要,需要企业从一开始就参与到英语实训课程的开发和设置中,并在开展的过程中进行指导。实训老师也需要进入企业进行相关的调研,进行一些任务分析。在这些的基础上,来明确实训教学的目标和任务,更合理的创建实训教学的情景,给学生布置一些工作任务,并对他们的完成情况进行总计和评价,及时反馈评价信息。
        三、结语
        高校英语的实训改革不仅仅是满足社会经济的需要,也是培养学生英语实践能力和应用能力的有效方法。高校应根据本校的实际情况,开发出适合本校学生的英语实训课程,使实训教学更加科学化、社会化,为社会培养更多的高素质英语人才。
        参考文献:
        [1]胡新梅.高校英语实训教学改革的探索与思考[J].教育与职业,2016,08:95-97.
       

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