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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-01-18 来源:英语广场

        【摘要】近几年,随着国家经济的发展和对高等职业教育的重视,我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育的目标是培养有专业特长的技术人才,因此,英语在高职学生工作和学习中的重要性就更加凸出。然而,高职院校的学生,英语基础普遍薄弱,学习英语的积极性不高,这是个不容小觑的问题。本文分析了高职院校学生学习英语积极性不高的原因,并结合自身的教学实践,对如何提高高职院校学生学习英语的积极性进行初步探讨。
        【关键词】高职高专 大学英语 提高 积极性
        近年,由于国家的普及与重视职业教育,我国高职高专院校得到了迅速发展,而作为公共基础课的大学英语是职业教育中不可或缺的一门课程,提高高职院校学生英语水平和能力,对学生来说,无论是在日常生活中,还是在工作中遇到一些英语资料都大有帮助。然而,高职院校学生对大学英语的学习积极性不高,是造成英语水平差的主要因素。因此,提高学生对大学英语学习的积极性,是高职院校英语老师需要解决的重要难题。
        对高职院校学生对大学英语的学习积极性不高,总结有以下几点原因:
        第一,高职院校的学生大多数来自于农村,因此,大部分学生是在升入初中之后开始有英语课,开始学习英语时的年龄较大,而且学习时间较短,造成这一部分学生英语基础较差。高职院校有一部分学生是由中职考入高职,在中职阶段文化课程少,英语水平就更加薄弱。因此,学生英语基础差,是目前高职院校面临的普遍问题;
        第二,高职院校学生大部分都是高中或中职时期班里的差生,问题学生,综合素质普遍不高,纪律性和自制力差,没有养成的良好的学习习惯,比如:上课迟到早退,爱睡觉爱逃课,沉迷网络,学习积极性不高;
        第三,从学生自身观念来看,认为大学英语是公共课程,不是专业课,课时和学习时间短,常常得不到重视,被当作不重要的课程。大部分高职院校学生认为英语对自己未来职业发展作用不大,因此,没有明确的英语学习动机,有的学生甚至根本不知道为什么要学习英语;
        第四,高职大学英语使用的教材采取传统的英语教材编写模式,版本老旧,教材内容枯燥,陈旧,没有把知识点与高职学生的学习特点及需求相结合,没有独特的地方来吸引学生的学习积极性;
        第五,高职大学英语课程教学方法和手段传统,在教学过程中存在重知识传授而轻能力培养的现象。
        综上所述,这五点就形成了高职院校学生学习英语积极性不高的重要因素,高职院校大学英语教学就面临着更大的难题和挑战,怎样才能解决这个难题,提高高职院校学生学习大学英语的积极性,这对指导大学英语教学具有十分重要的意义。
        第一,在学习中 “兴趣是最好的老师”。学习英语也一样,一旦学生有了兴趣,就能够发现英语学习的乐趣所在,进而提高学习英语的积极性,也才能够养成自觉学习英语的习惯。
        第二,注重培养学生自主学习的能力提高学生的主体地位。高职院校大学英语要转变以教师为中心的教学理念,形成以学生的主体的课堂教学,教师在教授学生知识和技能的同时注重培养其自主学习能力。在英语教学中,学习内容越贴近学生的生活,就越能使学生发挥自主学习的能力,因此,教师要根据学生的生活和工作需要,坚持科学教育、人文关怀的原则,创设贴近学生生活的教学情境,让学生在特定的情境中运用所学的英语知识,去行动、去体验。在这个过程中,教师要时刻关注学生在情境活动中学习和运用英语的情况,帮助和鼓励学生努力克服所遇到的困难,这就会是一种有效的实践活动,也能够引起学生的学习兴趣。
        第三,在新生入学后,教师就应让学生充分认识到学英语的重要性。首先英语是门必修课,日常生活中,商品的英文说明书,上网娱乐时都常用到英语;此外,将来学生参加工作,在工作中可能会看英文的单据、机器或产品的使用说明等。现在劳动力市场对既掌握专业技术又精通外语的人才需求非常大,学好英语能使自己在将来找工作、评职称等方面有明显优势。认识到这些重要性之后,学生必然会对学习英语产生一种紧迫感和需求感,逐渐对英语学习重视起来。因此,教师要在日常教学中潜移默化地引导学生改变旧有观念,转变陈旧思想,从而帮助学生明确学习英语的目的。
        第四,教师应钻研教材,精心备课,根据教材内容,结合学生英语基础及学习特点,对教材做适当的重新编排,删去难度较大的内容,增添与时俱进和学生需要的内容,例如:可以在英语教学过程中,增加实践教学内容,口语交际内容、英美文化知识等;也可组织学生举办多种英语活动,如英语角,英语竞赛等。
        第五,教师在教学中,要改进传统的教学手段,采取灵活多样的教学方法,为学生创造良好的课堂氛围,为学生创设生活中的交际场景,让学生在情景中灵活地运用所学到的知识,产生愉快的学习情绪从而提高学习兴趣。
        高职院校学生学习大学英语的积极性不高是受多种因素影响的,,要提高学生对英语学 习的积极性,作为高职英语教师,应注重让学生发现英语学习的乐趣,培养学生学习的信心;从根本上,转变以教师为中心的教学理念,形成以学生的主体的课堂教学;引导学生改变旧有观念,认识到学英语的重要性;根据教材内容,结合学生英语基础及学习特点,精心备课;为学生创设生活中的交际场景,从而学生自己主动积极地去学习英语,使学生能够真正将英语使用到生活以及今后的工作中,做到真正让学生对英语感兴趣,促进学生全面发展和健康成长,为以后的工作生活提供方便,必定会让学生终身发展受益。
        参考文献:
        [1]李建婷,赵清海.探索高职高专英语新型教学模式[J].教育与职业,2006(24).
       

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