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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-01-21 来源:英语广场

        【摘要】现代95后高职高专学生群体特点鲜明,自主意识强,接受能力强,但自控自制力较差,英语基础又普遍弱于本科生。机电专业英语课程教学方法与课程实用性都有待创新和提高。笔者根据多年机电专业英语课程的一线教学经验,对教学硬件和软件条件,提出可行性建议,并对未来发展前景作出展望。
        【关键词】高职教学方法 机电专业英语 95后大学生
        一、引言
        随着国家经济和对外贸易的不断发展,英语已慢慢不再成为一项特长,而逐渐成为一项必备的基本技能,成为用人单位考量录用毕业生的一项门槛性的指标。专业英语作为基础英语课的升级与提高,在高职高专学习过程中,显得尤为重要。从职场实用性看,无论是在应聘岗位还是职场发展上,其专业英语都是必不可少技能和本领,掌握专业英语比只掌握基础英语更具专业核心竞争力。目前随着国际化交流的日益频繁,使得既懂英语又懂专业的综合性人才越来越受到用人单位的重视与青睐。学好专业英语,无论是对个人择业、职场发展,还是出国深造都奠定了良好的文化基础。作为机电方向的高职高专的大学生,更应充分认识机电专业英语这门课程的重要性,学好并应用,为日后的就业竞争中增加砝码,为自身创造更多的就业机会与选择,对适应和服务国家从制造大国转向创造大国,机电类专业学生学习专业英语地位更为主要。与此同时《机电专业英语》这门课程的设置与发展也应与时俱进,帮助学生提升核心竞争力。以往的教学模式过于单一,教学内容偏向理论化、缺乏时效性、实用性,削弱了学生学习的积极性。现代课程发展应用,则对教师提出了新的要求,课程内容实用性方面要与学生将来的工作岗位、职场环境需求相接轨,教学模式上要努力改革创新,加强与学生的课上课下互动,同时充分利用现有多媒体教学手段,探索开发翻转课堂等新兴教学方法。而与曾经80后学生群体相比,现代95后高职高专学生又具有鲜明的群体特征,更显个性与张扬,他们自主意识强,紧跟时代潮流,但作为独生子女,又普遍存在骄纵与叛逆,惰性强,自控力差等缺点。这些性格特点在教学过程当中也会尤为凸显,身为专业英语教师,如何把握学生特点和个性,如何因班而异因势而导的制定教学计划,如何改善课堂氛围,加强鼓励与互动,从而激发学生学习专业英语的内生动力,进而取得良好的教学效果。笔者都会在本文中与大家进行分享交流并共同探讨学习。
        二、高职专业英语教学改革思考
        专业英语教学的定位是使英语教学内容贴近学生未来就业岗位的需要,满足企业、社会对人才的需要。因此,通过专业英语的学习,学生能掌握相关行业基本的涉外交际能力,能基本读懂行业文章、技术资料、合同和相关英文信函等各种与专业相关的英文资料,并能用英语进行较为准确的口头、书面表达。要实现以上目标,就必须加大对高职院校的行业英语的重视程度,加大对教材、教学方法以及师资队伍的建设及改革力度。更要注意专业英语教学过程管理,加强对学前、学中和学后学习效果研究。
        三、机电专业英语教学改革探索
        1.深化英语教学课程改革。
        (1)加强教学教法改革。高职专业英语教学方法改革重点是把传统教育中只注重教师的主体作用,忽视学生参与意识和学习主动性。要形成以教师为主导学生为主体,双边积极互动的教育教学模式。翻转课堂构筑的创新型教学模式,是教育信息化的产物,更是对传统教学模式的“破坏式创新”和传统教学方法的颠覆。翻转课堂作为国际化创新型教学模式,有着传统教学所无法比拟的独特优势,引进翻转课堂并将其应用在我国大学英语教学实践当中,可以有效突破当前大学英语教学发展之困境,为我国高校学生的英语学习提供便利。交互式课堂教学模式主要是通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围的交际互动来进行教学。教学过程不是单向的确定,而是多向的不确定。教师、学生、课堂和环境等彼此都有较强的传递性,相互作用、相互联系、相互促进。
        任课教师基于授课内容的基础上,将课程的重点、难点和部分新知识融合,创建相关教学视频;学生利用课下时间,预先通过观看教学视频自主学习新的课程,实现其知识传递过程。随后学生应根据教学视频自主完成在线测试,进而对新知识进行吸收内化,之后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论,实现其对新知识的完全理解和熟练掌握,从而完成学习的过程。
        (2)紧跟行业需求,培养双师型教师。经济发展靠人才,人才培养靠教育,教育的关键在师资。高职、高专教育的培养目标是向社会输送高级应用型、实用型人才,这就决定了高职教育的教师应具有“ 双师型”教师素质,即具备行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。同时又具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。但现实情况却是大部分专职英语教师基本上都是从学校到学校,毕业后直接任教,他们普遍欠缺社会实践经历与阅历和更欠缺实际工作操作能力,不熟悉机电专业工艺过程和设备。如让机电专业的老师来讲授英语,他们虽有丰富的专业知识,但他们却因口语训练较少和英语综合知识的缺乏,在用英语口头交流和勾通方面仍显不足。因此,学校在实施“英语 + 行业”的教学模式中,要加大双师队伍的建设。一方面,学校要加强对专业教师的英语培养和培训力度,,利用寒暑假期间,定期选派专业教师进行英语培训或派送国外访问学者,翻阅国外机电行业技术资料,了解行业动态,熟悉真实的工作语言环境;另一方面,学校要积极鼓励支持英语老师走进专业课堂,跟着学生一起学习机电专业知识,熟悉工艺流程、术语概念等相关知识。积极聘请对口企业高管来校讲学,分析就业方向,营造专业氛围,提升英语教师的专业知识,促进学校与企业间的合作。
        2.提升英语教学课程管理。
        (1)加强学前预习。学生在上课前通过观看微视频、微课件、微讲义等内容,可以有效的预习教学内容。能预先对知识做比较充分的了解,而通过做相关练习题可以检验自己预习的效果并进行适当的调整和改进。然后在课堂的听课中更具针对性。
       

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