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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-02-07 来源:英语广场

        【摘要】误区是学习效果的瓶颈,在传统的英语学习中,这样的误区比较突出,如何走出误区,探索新的学习方法,是提高学习效果的关键。本文从误区的提出以及针对误区进行新方法探索两方面进行阐述,并以语篇词汇学习为突破,,实现学习模式探索的实践性。
        【关键词】突破误区 能动性 游戏 多媒体
        一、小学英语教学的误区
        在小学低年级英语教学中,现在延续的教学方法有很多并不适合整个英语学习的发展,甚至与年龄特征不符,遏制了学习效果。
        1.纯语言型学习,严重打击积极性。对低年级学生来讲,学和玩应该是互通的,不能严格分开,不然绝对没有好的结果。然而,传统的英语学习却将教学单纯化,甚至僵硬化,不论是词汇的读写,还是与汉语的对比,都是死记硬背,这不但不能让孩子对学习英语感兴趣,反之会让孩子对学习英语反感、抗拒,并将这种情绪带到今后的学习中。比如,有的老师将英语的读音用汉字标注,这样完全割裂了语言的语感,也是对学习的一种误解。还有的老师通过反反复复的读让孩子记住单词,而不是讲读结合,让学生即使记住了,也不能理解涵义,不能灵活运用。
        2.词汇与语言的相关性较差。孩子会了很多英语单词,甚至是语法,会念出语音,但是不是孩子就掌握了这种语言?实际上,很多孩子没有在词汇中收益。有高的分数,却没有好的能力,能阅读通篇小文的学生没几个,能进行交流的就更是凤毛麟角。如此的语言学习完全将词汇和语言分割,将两者的相关性拉远,这样学习语言的效果不会很好。
        3.偏离语言的实用性。偏重词汇的学习方法,让英语的实用性大大降低。传统的小学英语学习,孩子对语言的掌握和理解过于死板,缺乏变通。比如,在语言交流中,往往是简单的词汇就能表达意思,但传统教学过于强调语法、词汇,使语言的交流功能降低。
        二、语篇中词汇教学的新探索
        词汇一定是非常主要的语言学习因素,如何搞好词汇教学是小学低年级英语学习的关键,近几年,很多教学模式都在探索中,其中,提高兴趣度是最有效的手段,而语篇词汇教学的新探索提高了教学效果,对英语学习的后续能力提高更为突出。
        1.充分发挥学生的主观能动性。在小学阶段,学生的积极性很高,但回答问题的正确率不是很高,其实,这是孩子的天性,千万不能打击。遇到这种情况,不论学生答对答错都要及时表扬,再更正答案,因为老师的表扬可以树立学生的自信心,让他在学习的过程中得到快乐,体验到成就感。在语篇教学中,要鼓励学生自由朗读,也要允许孩子出现错误,给学生创造一个开放宽松的教学环境。如在unit9 Happy New Year!中,通过学生对语篇的大声开放式阅读,学生在对新年的喜悦中逐渐熟悉词汇,掌握语言的自然性,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,而且还能增强学生性格健康成长,获益终生。
        2.正确引导学法,多途径做好词汇学习。在教学实践中,经常会有这样的问题:学生看似很努力,但是学习效果却不尽人意。根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。如何搞好词汇的学习,需要教师争取引导,也需要教师利用多最好途径。比如在牛津2A中的Unit1 My Family中用联想法、图片法,交换法等形式熟悉家庭成员的词汇记忆。其次是朗读,朗读能达到顺其自然的效果,反复的朗读过程中,将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来,以达到牢固地记忆单词的目的,从而有助于英语综合能力的提高。
        3.利用游戏教学,提高词汇的实用性。兴趣是学生认识的需要,也是学习的动力源泉。学生只有对英语产生了浓厚的兴趣才能学好英语,相反,产生厌烦情绪,学生就很难进入好的状态了。语篇为小学游戏学习法提供了良好的教学资源。新教材的编排中有很多语篇可以开展游戏教学。比如少儿歌曲、才艺、猜谜、演讲等。此外,教师也可以随机利用这些篇目演绎一些简单的游戏。比如情景剧,让同桌之间配合语篇情境模仿人物,进行交流,这样可以在生活化的教学中掌握词汇的用处和增加词汇量。
        4.个性展示激发学习热情。人人都有表现欲望,小学生更是如此。教师在教学中就要利用这种心理,让学生有充分展示自己的机会。比如,语篇词汇教学中,教师可以设置单词记忆环节。在学生朗读语篇时,停顿下来,让学生背单词。教师可以让学生掌握熟练的单词上停顿,这样的学生会有很大的成就感。还有,在游戏时,不要打断学生的即兴发挥,这样可以保持学生的兴趣度,也能让学生对创新有信心。另外,教师可以专门创建一个学生个性发挥的“阵地”,比如,学生作品展览,作业展示台等。
        5.利用多种媒体,发挥语篇教学优势。在小学英语教学中,多媒体的采用已经很普遍,教师可以利用图片、幻灯机、录像机等辅助工具,创设情境,创造现代学习氛围。但如何在语篇学习中利用好多媒体,也是很科学的。小学英语教学中很多情况下缺乏真实的语言环境,多媒体教学手段就可以打破这种僵局,让抽象的东西形象化,如可以把抽象的单词、句型设计成情景,通过图片、视频进行组合,使学习过程图文并茂。例如可以通过动画的播放,模拟情景对话,使学生有身临其境的感觉。这样,学生就能够更好的感知和理解语言,提高学习效果。
        参考文献:
        [1]吴良民.中小学英语词汇教学新探[J].学习导报,2014.5.
        [2]王洪峰.小学英语语篇教学模式分析[J].广西基础教学,2015. 12.
       

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