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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-02-15 来源:英语广场

        在新授7A Unit6 Reading 板块时,为了检查学生的预习情况,我提出几个简单地问题:Whose lifestyle is better between Kitty and Daniel?How long does Kitty dance every day?…叫了多名英语成绩较好的学生,出乎意料的没有答出来,这让我很是诧异,随即我看了学生的课本Reading部分,都是“干干净净”。因此可见,对于七年级的学生,如何有效预习Reading板块,提高他们的预习意识,找到科学有效预习的方法,显得尤为突出。
        一、明确预习任务,注重分类设置,引领学生自觉预习Reading板块
        “书读百遍,其义自现”。要学好Reading板块,就需要大量的朗读。朗读课文不仅有助于学生记单词,更有助于及时复习巩固旧知,感悟新知。例如:在学习牛津英语7A Unit8 Reading Fashion 第二课时,我就布置以下预习任务:1.通过读课文找出以下短语并以成汉语。短语 (1)be from (2)different styles of clothes (3)a blue scarf (4)a yellow cotton blouse (5) a pair of red boots (6)both of them;句型(1) Welcome to our fashion show. (2)Here comes Simon.(3)She looks modern and beautiful (4) Thanks for coming.2.在朗读课文时。(1)找出含有be+V-ing的句子并画出来,(2)读课文时画出句子中含有wear 的句子。由于学生带着任务去朗读,不但复习巩固了上一课时关于wear的用法,还提前感知了语法课将要学习现在进行时用法。由于出声朗读课文,学生脑子储存大量语言素材,因此做起练习来,反应快、准、牢,进而提高了自身学习能力。
        由于学生的智力发展、主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习Reading 板块上存在较明显的差异。这就要求教师要一切从实际出发,针对不同的学生设计不同的预习任务。实施预习任务分类教学,针对不同学习能力学生采取不同的预习作业,极大的调动了每一个学生的参与意识,激发了学生的学习兴趣,唤醒了每一个学生的内驱力,最大限度释放了每一个学生的潜能。
        二、授生以渔,鱼渔共享,激活学生自主预习Reading 板块
        1.提纲挈领法:特点是略读,就是提纲挈领地把握Reading的基本内容、主要思想和技法。略读时要注意以下几点:首先是要默读。不用口发音和耳朵听,只用眼睛看、用大脑想,速度比出声读快得多。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指,用笔、尺子在页面上指指点点,头随视线的转移而移动等。这些都是多余的动作,略读时要去掉。另外是要扩宽视野,即增大眼睛的扫读范围,,由原来的一字一词,变为一句一行。最后,略读时要抓住关键字、词联想。
        2.寻寻觅觅法(Scanning):略读的目的是了解文章的主要思想,而寻觅读则是带着具体的问题跳跃式浏览全文,其目的在于捕获某一特定的信息,如人名、日期、地点、某个事件或某些数据等等。寻觅读是一种有选择性的阅读,因此,为了获取所需要的具体信息,在阅读过程中要忽略与问题无关的内容。通过做些问题,学生不仅阅读了课文,还有针对性的对文章大概有了一定的把握,从而提高了阅读的效率。
        3.“三精”法:即对阅读材料做精确、精细、精准。“三精”法的对象主要是Reading板块和内涵较深的文章。“三精”法训练的目的是培养学生的精确能力。主要包括:理解字、词、句、篇的能力、分析和评价的能力、朗读和记录笔记的能力。“三精”法训练的重点是:教师提示精准的步骤和方法,学生逐步练习,直到完全掌握精细的技能,形成熟练的技巧与习惯。
        三、以合作学习为平台,打造学生互助预习Reading板块
        1.借助小组合作学习完成Reading预习任务。由于我校七年级实行小班化教学,班级被分成5个小组,每个组都有自己英文名称。我让king Back组通过阅读课外资料和上网等形式搜集本课时关于美式,俄式、英式住房的特点,了解不同国家住房,同时适当拓展希腊、意大利两个国家的住房特点;The One组查找本课时重要短语及句型;Sunshine组查找出含有数字的词,包括基数词和序数词的句子并标画出来,有助于提前感知本单元将要学习的语法知识点;Winners组查找含有live的句子并进行翻译(目的是复习上课时重要单词);Go Along组查找不会的句子。然后,课堂上分组展示自己的成果,每组派代表上台讲解。由于各组都有任务,在组长的领导下,合理分工,人人参与、人人体验,效果极好。
        2.借助小组合作完成Reading朗读任务。在预习课文时,每组按照课文内容分角色朗读课文。小组内有分工,小组间有竞争,学生课前朗读课文的积极性相当高,在预习课上展示相当卖力。
        3.借助小组合作完成Reading理解和巩固任务。对课文后的练习巩固题也按组分下去让学生去预习。如B1题涉及课文内容多我分两个组,B2加标题分一组,B3题是谈论时装展我分两个组去预习。同时对课文的插图、重要词组句型的翻译等,让学生在课前预习时,通过小组间进行讨论交流来解决。
        四、及时检测,勤于反思,凝练学生自省预习Reading 板块
        为了及时检查自己的预习效果,不仅可以通过老师的课堂提问和预习笔记检查,还通过做课后的练习题来及时检测自己的预习效果。如在指导学生预习7Bunit1 Dreams homes的时候,为了及时检测学生预习课文效果,我便让学生做课后练习Part C,通过练习及时检测自己对课文的了解程度,为后续学习扫除障碍。可见,预习好一篇课文,相当于学会Reading 板块的一半。
       

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