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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-02-17 来源:英语广场

        【摘要】词汇是英语学习的基础,在高中英语教学中占据重要的地位。但受应试教育的影响,传统高中英语词汇教学机械、单一,学生学习兴趣不高。为改善这一情况,新视野下的高中英语词汇教学中教师应积极采用多样化的教学方法,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率。本文就对新视野下的高中英语词汇教学技巧进行一些探讨。
        【关键词】新视野下 高中英语 词汇教学 技巧
        由于英语不是我国的母语,且高中阶段学生英语基础不同、理解能力不同,故不同层次的学生可能会遇到不同程度的困难。在英语学习中词汇占据英语教学十分重要的比例,对学生英语成绩的提升具有重要意义。但传统的词汇教学已无法满足当前学生学习需求,,对此,新视野下的高中英语词汇教学中,教师应积极采用新的技巧与方法提升词汇 教学质量,帮助学生理解与记忆。
        一、借助语境,加深学生记忆
        在传统高中英语词汇教学实践中,通常教师会为学生讲解词汇的词性、意思、用法后让学生死记硬背。没有考虑到同一个词汇往往包含多种含义,其在不同的语境中的意思不同。为提高学生学习效率,教师应结合语境为学生创设教学语境,以加深学生对词汇的记忆。
        以高中英语“grade”学分、成绩这一单词为例,名词解释有等级;年级;成绩等意思。而作为及物动词可以解释为评分、安排;依序排列等。作为不及物动词又可以解释为属于……等级;缓缓地变化或发展。由此可见该单词在不同的语境中可能有不同的意思,帮助学生理解记忆这个单词,教师可以根据不同的意思创设不同的语境,以加深学生的理解。如:当做学分、成绩时,教师可以为学生创设语境“What grade are you hoping to get?(你希望得到什么成绩?)”在该语境中,“grade”就是学分、成绩的意思。又如:“South Point College does not grade the students 'work.(南点学院不对学生作业评分。)”在这句话中“grade”为及物动词评分的意思。将词汇融入语境中,可以加深学生对该词汇的记忆。
        二、熟悉构词,掌握词缀技巧
        高中阶段的学生大多数以掌握一定的词汇量,且对英语单词的共性有一定的了解。因此在新视野下的高中英语词汇教学中,教师可以充分利用英语词汇的特征进行教学以增强学生记忆效果。教师可以:引导学生熟悉构词,掌握词缀技巧。
        教师在讲到“puzzled(形容词困惑的,茫然的)”这一单词时,其实这个单词刚好是puzzle的过去式,意思为使迷惑、使难解。同时,该词作为名词可以解释为谜,难题。另外,该词将“ed”变为“ing”即“puzzling”又是形容词令人迷惑不解的意思。故教师在讲到“puzzled”这一单词时,可以将其与“puzzle”与“puzzling”放在一起讲解。并适当的为学生讲解加“ed”形式的动词过去式与“ing”后缀的用法。然后教师可以将这一知识点贯穿于整个课堂的讲解,根据教学内容为学生提供词汇教学中一些相关的词缀变化,并为学生布置相关的练习,巩固学生的记忆,让学生学会掌握这些词缀技巧,以促进并增强学生对相关词汇的记忆效果。
        三、游戏教学,强化学习效果
        高中的学生即将面临高考,故学生学习压力很大。而游戏教学可以有效缓解学生压力,增加英语课堂的趣味性,调动学生参与学习的动力。因此在新视野下的高中英语词汇教学中,教师可以借助游戏教学,强化学生学习效果,促进学生学习成绩的提升。
        例如,教师在为学生布置单词记忆任务时,可以改变传统让学生死记硬背的方式,而是将学生进行科学合理的分组,如:根据成绩、理解能力、性格差异等将学生以4人为一小组进行分组,尽量使每组学生成绩平均、性格互补,以保证教学环节顺利进行。然后,教师可以为学生布置自制英语词汇卡或自制英语词汇教具,小组成员每次派出一人抽卡片其余三人进行抢答游戏。另外,在课堂教学中教师可以引导学生开展“你画我猜”(小组成员推选一组上黑板上画画,其余三人在台下猜单词。)或是“你比我猜”的游戏,(小组成员推选一人到黑板上做动作,其余三人在台下猜单词。)教师可以以此抽选几组上台pk,得分最高的一组学生即为获胜,教师可以给予这组学生适当的奖励。通过这样的形式可以增加词汇教学的趣味性,激发学生参与词汇学习的热情,同时有助于锻炼学生默契度,培养学生的合作精神与意识。
        四、总结
        综上所述,新视野下的高中英语词汇教学中,教师应采用多样化的教学方法并灵活运用,优化英语词汇教学模式,提升词汇教学质量,以促进学生词汇学习效率的提升。教师应引导学生通过多样化的学习方法,从不同方位出发学习促进自身学习效率的提升。
        参考文献:
        [1]张丽娟.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].科学中国人,2016,09:356.
        [2]钱晶晶.新视野下高中英语词汇教学技巧的探讨[J].英语广场,2016,08:143.
        [3]杨丽.新视野下高中英语词汇教学技巧分析[J].英语广场,2016,12:185.
       

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