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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-02-18 来源:英语广场

        【摘要】随着新课改的不断深入推进,尤其对于高中英语有效性课堂建设的要求,使得很多英语教师积极探究合理的教学模式,以促进高中英语教学质量的提升。其中4S模式在高中英语阅读教学方面的应用,通过情境导学、自主探究、精讲释疑以及盘点升华等四个阶段的实践,不仅提升了课堂教学的有效性,而且还帮助学生增强思维和实践的能力。本文主要通过对于4S教学模式在高中英语阅读教学中的应用进行探讨,以期进一步促进这种教学模式发挥更大的作用。
        【关键词】4S模式 高中英语 英语阅读教学
        众所周知,英语课程在高中阶段的学习中占有重要位置,而在英语学习过程中,其中比较重要的方面就是英语阅读。不论是高考试卷的分值比例,还是平时的课堂学习,学生都必须要做好英语阅读工作,这样才能有效应对考试和教学的需要。
        一、4S模式的内涵
        一般而言,4S主要根据四个英语单词或词组的开头字母简化而来,它们分别是Scene Guidance、Self-inquiry、Succinct Interpretation以及Sublimation,而这四个英语单词或词组所表示的意义分别是情境导学、自主探究、精讲释疑以及盘点升华,其意义就是表示这种教学模式的四个阶段,以及在不同阶段的学习方式和策略。
        二、4S模式在英语阅读教学中的具体应用
        1.情境导学。在英语课文的阅读教学过程中,很多教材的单元设置都在正文的开头安排一些图片或提问,帮助学生了解与阅读内容相关的信息。而在4S教学模式的开始,也是采用类似的设计,通过一些问题或是话题的强烈引入,形成一定的情境,引起学生的注意和兴趣,这样在教学中比较有利于提升学生学习的积极性,为后面的教学做好铺垫工作。例如在人教版高中英语高二(必修四)第四单元关于Body language的内容,,那么在要求学生阅读课文的时候,英语教师可以设置以下几个问题:
        (1)What is Body language? What are they?
        (2)What kind of Body language do you prefer? These actions have said what meaning?
        (3)Do you like movie?
        (4)Would you rather have Chinese or Western-style Body language in your life? Give your reasons.
        在这四个问题中,前面两个主要围绕体态语言进行讨论,后面围绕各种动作表演以及中西方国家的人们对于不同体态语的理解态度展开探讨,没有固定的答案,这样比较有利于激发学生的学习兴趣。
        2.自主探究。前面已经针对相关的阅读课文,通过情境引导的方式,提出一些问题,引起了学生们注意和兴趣。那么在自主探究这个阶段,主要就是引导学生从不同的角度来思考这些问题,既可以是从侧面,也可以从正面,还可以进行逆向思维来探讨,这样比较有利于增强学生的思维能力和创新能力。
        3.精讲释疑。在精讲释疑这个阶段,主要就是发挥教师的作用。通过前面的问题探究,很多学生对于这节课程的内容已经有了大致的了解,同时也会产生很多重点和难点的问题,因此在这个阶段,就需要教师带领学生去分析问题、解决问题,帮助学生提高英语阅读的实践和理解能力。例如,尽管很多学生可以举出很多体态语言的生动案例,也可以进行进行表演,但是学生却无法总结出体态语言的具体定义是什么。同时,在课文中还有“Please use either spoken words or body language to express your ideas”等句型的探究问题,这都会给学生带来一定的学习和理解上的困难。因此,在4S阅读教学模式中,教师就需要发挥应有的教育作用,帮助学生对于一些词汇、句型以及语法等问题,释疑解惑,从而促进学生学习能力的提升。
        4.盘点升华。盘点升华是4S模式的最后一个阶段。在这个阶段,教师应该彰显学生的主体地位,通过相关问题的引导,乘热打铁,鼓励学生开展更加广泛的探究,将上面四个问题的后面两个问题,继续升华。同时,在教学中,教师还要注意结合学生的具体生活情况,帮助学生对于体态语言以及涉及到的东西方文化差异,做进一步的深入比较研究,从而使得学生从文化的高度来理解如何进行英语的课文阅读,这样就更加有助于提升学生的阅读水平,培养学生的英语实践能力。
        三、结论
        综上所述,高中英语阅读教学,对于学生提升阅读水平,增强英语学习能力具有重要的影响。因此,在具体的阅读教学中,积极采用4S教学模式,从四个阶段入手,环环相扣,就可以有效帮助学生增强阅读能力,增强英语课堂教学的有效性。
        参考文献:
        [1]刘化丽.4S模式下的高中英语阅读教学方法探索[J].课程教育研究,2013.4:124.
        [2]林清霞.高中英语阅读的“三步曲”教学模式探究[J].英语广场(学术研究),2013,(5):120-121.
       

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