1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-02-20 来源:英语广场

        著名教育学家陶行知先生说过:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的,通过学生自主学习和探究,学到了实实在在的技能,领会学无止境的道理,并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯,真正从学习中获得了知识,获得了乐趣。那么如何在小学英语教学中培养学生自主学习的能力,使学生养成主动探究、主动合作,主动获取知识的习惯呢?我在我的英语课堂中正努力地探索着。
        一、根据不同的教学内容,创设学生自主学习的时间和空间
        培养学生创新意识,重要的是给予学生自主探究、独立思考的空间。教师在教学中要根据不同的教学内容,根据学生的学习起点,大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。
        五年级《Seeing the doctor》这一课,上课伊始,我从学生的生活经验和认知水平出发。The boy is ill.What should he do?鼓励学生积极动脑,He should ….开门见山引出新课see the doctor。学生们的主动回答让我欣喜不已,看来老师的要求只要符合学生的知识能力和生活能力,学生们也是愿意主动参与的。
        接下来的课堂,我就开始大胆放手,学习了苏海与医生的对话后,让学生试着当一下医生,来给苏海一些suggestions,Suhai,You should….学生们的争抢恐后更让我胆大了,迈克和医生的对话干脆就让学生自己make a dialogue,鼓励学生参考苏海与医生的对话,积极创作,没想到还真行,学生的能力真的是不可估量啊!
        二、加强学法指导,引导学生养成自主学习习惯
        良好的学习习惯是教学成功的一半,教师在教学过程当中,应该有意识地培养学生的学习习惯,学生一旦形成了良好的学习习惯,就会主动地去获取知识,将使他们受益终身。
        1.认真预习的习惯。课前预习也是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力。在预习时,要做到:了解本课内容与前面已学知识的联系,找出并复习所需的旧知识;找出本课的重难点,对自己不理解的问题,用笔在课本上划出来,作为听课重点。
        2.及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即复习,方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
        3.独立完成作业的习惯。明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
        良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情,而在于教师长期不懈地努力。
        三、运用积极评价,鼓励学生坚持自主学习
        教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。
        在课堂教学中,我尝试无错原则,坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬:“Good,Very good,Great,Wonderful”;对基础稍差,一时答不上来的学生,我先请其它学生回答,再请他复述,等他答上来时,我用手势“V”表示对他克服困难取得成功的祝贺;对学习优秀,回答有创意的学生,我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏,并适时说一声“praise!”全班学生则一起有节奏地说“Good,good,very good!”并和老师一样向他伸出大拇指。帮助他们成功后,学生因成功引起满足和愉悦,便能激起他们希望得到更多的成功,也就是说一次成功将促起第二次成功,甚至多次成功,多次成功能使学生喜欢英语,认为英语是他能学好的课程,从而树立学好英语的自信心。
        总之,授之以鱼不如授之以渔,培养学生自主学习的能力,让学生学会学习,这才是教师传给学生的有用的法宝。我还将继续努力探索!
       

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频