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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-02-24 来源:英语广场

        【摘要】让所有学生动起来,激活课堂教学,展现课堂的魅力。让学生亲身体验参与教学实践。
        【关键词】激发学生的学习兴趣 做好导入 引发学生求知欲
        作为一名初中英语省学科带头人,省骨干教师,当地名师,并创建了省名师工作室,课堂就是我的舞台,如何让我的舞台精彩起来,也就成为了我追求的最大目标。每一学期我都有几堂课成为学生一辈子难忘的课,让我们回味无穷!我觉得当老师是幸福的,做我的学生也是幸福的,因为一节课总是在欢声笑语中不知不觉就度过了!多少次都想整理下来与大家分享。今天终于行动了,希望对奋战在一线的英语教师有所帮助!
        有些知识,其实我们讲了很多遍,可是学生就是记不住,但是如果叫学生自己上台来讲一遍,可能他就终身牢牢记住了。满堂灌的教学方式必将淘汰,课改是刻不容缓,我认为课堂改革最主要的目的就是让所有学生动起来,让你的课堂活起来。
        我觉得要使课堂活起来要做好以下几点:
        一、要激发学生的学习兴趣,做好导入
        古人曰:“未见意趣,必不乐学。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。爱因斯坦被人们誉为天才,可他却说:“这个世界没有天才,只有兴趣”孩子的兴趣在哪里,他的优势和天赋就在哪里。精彩的课堂导入,就可以引发学生求知欲,吊起他们的“胃口”,抓住学生感兴趣的事,充分调动他们的主观能动性,使他们有迫切求学的欲望,开掘学生的学习潜能,提高课堂的教学效果和效率,通过这三年的网络研修学习,我的课堂更加丰富多彩了,我总结出了:插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入,赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等,举不胜举。总之,教无定法,关键的是通过激趣抓住学生的心,学生的神,使学习变得快乐,易接受。当创设良好的问题情景时,停一停,让学生入情入境,从而揭开教学的序幕,在教学运行中加强师生、生生合作与交流,尽量让基础弱的学生也有露一手的机会,让学生提出新的想法,使学生在体验、内化中质疑,从而促进课堂教学的深入与延伸,这样的教学过程就是学生创造性思维火花催生与闪现的过程。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,为课堂教学营造良好的学习氛围。
        二、教师的课堂教学艺术要灵活多变
        教师的课堂教学艺术要灵活多变,随时处理突发状况,而且要把复杂的知识简单化教会学生。记得上周有一节课,让我深有体会,我上了两个课改班,那节课的内容是家谱,第一个班是十二班利用多媒体,精心挑选的图片,利用《家有儿女》的主人公刘星,通过刘星导出他的爸爸妈妈,爷爷奶奶,弟弟,姐姐和朋友,因为这些都是学生喜爱的明星,那些图片一出场,一下子把全班学生的注意力吸引了过来,整个班的学生都参与了进来,学生很快在不知不觉中掌握了全部知识。
        这么精彩的课马上就要到六班再来一遍,想到便是激动,有些事总是难以预料,就在我打开班班通时,学生告诉我电脑坏了,哇,这么好上的一个课件都不能用,真可惜!课堂就是效率,难过遗憾都于事无补,只有另想对策!这就考验老师是否能灵活处理突发事件,那时我灵机一动,问学生要了几张A4纸,马上现场做了几个道具,用粉笔分别在纸上写上了爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,哥哥,姐姐等……然后叫同学们抽签,抽到谁当爷爷就当爷爷,那时全班同学都争先恐后要参与,吊起他们的“胃口”,抓住学生感兴趣的事,充分调动他们的学习积极性。我们现场练口语,不但掌握了词汇而且还熟练练习了对话和作文,在真实的语境下,大家更快乐更轻松地掌握那堂课的知识。因为学生都想抽签当爸爸,抽到了儿子可以演讲,大家都像是中了奖似的,那么快乐!出乎意料的状况给我和学生带来了更多的快乐!不知不觉一节课就结束了!所以作为一个优秀教师,不管在怎样的情况下,都要具备灵活处理突发状况!都要努力上好每一节课。
        充分调动学生内在的积极性,把其内在活力激发出来。每个学生内心都有一座活火山,就是看你有没有这个魅力把它点燃。
        三、教师要把课堂的主动权还给学生
        我们面向的教育对象是中学生,中学生的年龄特点是好奇心强,活泼好动,如果采用传统的课堂教方式,势必会减弱学生的学习兴趣,教师要走出“多讲多得,不讲不得”的误区,在课堂中,允许学生突破常规,鼓励自由奔放和有新颖的想象,允许学生出错、允许学生说“不”,敢于发表自己的见解,只有在这种和谐民主生动自然的教学氛围中,课堂才能真正充满活力。培养学生的问题意识和质疑品质,把课堂还给学生,教师要变“讲”为“导”,因为任何一个优秀的教师,对学生来说都是外因,外因只能通过内因而起作用,也就是只有通过学生自己的主观努力去理解、掌握、运用。所以我们老师要充分调动学生内在的积极性,,把其内在活力激发出来。在初中英语课程的学习中,英语教师作为实施英语新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,变固定的模式为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的教学方法,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。让学生主动参与课堂教学活动,并在教师的启发诱导下,通过自学、小组 讨论、展示,点评,质疑几个环节,让学生主动提出问题,主动回答问题,由不会到会的去学习知识、掌握技能。生动活泼的展示,精彩的点评,经典的质疑总是让我的课堂一波三折,高潮迭起,其乐融融,甚至有时到了下课时间,学生都还意犹未尽。学生总是期待着你的下一次光临。
        总之,在中学英语教学中,教师要充分挖掘教学中的各种好的教学手段,使快乐因子贯穿于整个教学活动中,使其从呆板的知识传授变成一种美的享受,一种美的渗透。让我们的课堂真正活起来。
       

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