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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-03-09 来源:英语广场

        【摘要】在英语学习的过程中,口语表达是重要的组成部分,是学生学习语言的最终目的。尤其是对于中职学生而言,他们在毕业以后即将走向社会,因此,提升学生的口语表达能力更加重要。当前,在中职英语的教学中,由于受到学生自身语言水平以及教师教学模式的影响,中职学生的英语口语水平低下,严重影响了学生的语言表达能力。本文就当前中职英语口语教学存在的问题,探讨中职英语口语教学的有效性对策。
        【关键词】中职英语 口语教学 现状 对策
        在世界经济一体化的社会背景下,英语已经成为国际通用的语言。当前,我国从小学阶段就已经开设英语课程,旨在全面提升学生的英语能力和英语水平,为中国的学生走向世界奠定基础。而在英语的学习过程中,一直被教师忽视的一个重要项目:口语的教学历来被忽视。这样的教学现状,主要是源于传统应试教育理念的影响,教师在教学过程中,往往只注重学生的考试成绩和考试能力,对不纳入考核的口语教学不够重视。在中职英语的教学中,忽视学生口语表达能力的培养也是一个普遍的现象。中职英语教学大纲中明确指出:教师在中职英语的教学中,要发展学生听、说、读、写能力等基本技能,提升学生的交际能力和口语表达能力。由此可见,口语教学在中职英语教学中的重要性。但是,在实际的教学中,中职英语口语教学还存在很多问题。以下,笔者结合这些问题,探讨在中职英语教学中口语教学的有效性对策。
        一、中职英语口语教学存在的问题
        1.学生自身的口语基础薄弱、口语能力低下。中职学生自身的口语能力低下,这是一个普遍的现象,毋庸置疑的。究其原因,主要在于生源的影响。中职学生的生源,主要是在中考过程中成绩不理想的学生,而这些学生,一个主要的特征在于学习成绩欠佳,无论是英语还是其他科目的学习,都不够理想。因此,在中职英语的教学中,学生的口语基础薄弱、口语能力低下是难以改变的。此外,在中职英语的教学中,还存在着一个普遍的现象:那就是学生对学习不怎么感兴趣,学生的学习能力和学习效率低下,直接影响了教师的教学效果。
        2.教师应试型教学模式。虽然素质教育理念在我国已经发展了数十年,但是,由于考核机制尚未改变和突破,致使当前在中职英语的教学中,教师还是普遍地存在应试型的教学思想。而在我国的英语教学中,对英语口语的考核尚未提升日程。因此,教师应试型的教学模式,直接影响了教师的口语教学效果,甚至教师不重视学生的口语训练。在课堂教学中,绝大部分教师无非是对一些单词进行领读,学生跟读,这样的教学模式,根本不可能提升学生的语言表达能力。
        3.缺乏语言环境,学生语言表达存在心理障碍。在中国,由于母语环境的影响,很多学生在英语学习的过程中,往往由于缺乏相应的英语语言环境,使得学生在英语语言的学习过程中,存在着“羞于表达,不善于表达”的现状。学生对英语的语言表达存在心理障碍,这样的心理障碍,是影响学生口语能力提升的拦路虎,也是影响教师口语教学效果的重要因素。
        二、中职英语口语教学的有效性对策
        1.营造良好的语言环境,落实口语训练。在中职英语的教学中,教师要想全面提升口语教学的水平,首先必须转变自己的教学理念,转变应试型的教学理念,重视口语教学和口语训练,全面提升学生的语言表达能力。而在口语训练的过程中,教师的一个有效教学手段是营造良好的语言环境,落实口语训练。在口语训练的过程中,针对中职学生英语基础薄弱的现状,教师可以从一些最简单的对话开始,让学生试着去表达,在不断的表达和揣摩过程中,提升表达的难度,最终提升学生的口语表达能力。例如,教师在最初的口语训练过程中,可以让学生用英语进行简单的自我介绍,教师可以率先垂范,让学生了解自我介绍的几个简单组成部分。学生在做自我介绍的过程中,可以慢慢地学习英语表达的方式,提升学生的口语表达能力。
        2.通过情境对话,促进语言表达能力的提升。情境对话是语言教学过程中提升学生语言语感,促进语言表达能力提升的重要手段。在中职英语的教学过程中,教师可以通过情境对话的模式,将学生分成几个小组,然后让学生自主分工,明确自己所扮演的角色,然后根据情境对话的“剧本”进行对话。这样的教学模式,一方面可以营造良好的语言表达环境,学生在这样的语言环境中,会进一步消除心理障碍,,大胆地表达;另一方面,情境对话的模式,可以全面提升学生的广泛参与性,让所有学生积极性参与到对话中来,促进学生语言表达能力的整体提升。
        3.善于鼓励和肯定学生,消除学生的心理障碍。很多学生在英语口语表达的过程中,为啥会存在心理障碍,不敢表达?一个重要的因素在于学生害怕自己的口语不好,害怕被教师批评抑或被同学嘲笑。针对这样的心理障碍,教师在课堂教学中,要善于鼓励和肯定学生,对于语言表达能力好的学生,教师要给予及时的肯定;而对于语言表达能力低下的学生,教师要予以肯定和鼓励。并且,在整个班级制定一条不成文的规定:那就是无论其他学生的语言表达如何,學生之间应当秉承一种相互帮助的态度,而不是相互的嘲讽。在这样的教学环境下,学生的心理障碍将会得到消除,并且敢于大胆地表达。
        综上所述,在当前中职英语教学中,学生的口语表达能力低下是一个普遍的教学现状。针对这样的教学现状,笔者认为:在新形势下,提升学生的英语语言表达能力是对教师教学的基本要求,教师在教学中,要结合当前全球化的经济环境,结合英语的广泛使用性,在教学中重视学生口语表达能力的提升,全面提升中职英语学生的语言表达能力。
        参考文献:
        [1]陈秀敏.中等职业学校英语口语教学现状及对策[J].科技信息,2010,07.
       

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