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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-03-12 来源:英语广场

        【摘要】语言的学习主要通过获得大量的语言信息输入来实现,而“听”不仅是获得可理解语言信息的最重要的渠道,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。因此,在中职英语教学中重视听力教学、认真研究听力教学的理论与方法,努力提高听力教学的效果,显得尤为重要。本文将围绕学生在英语听力学习中存在的问题及影响英语听力的因素展开论述,进而提出解决这些问题的方法和对策。不断提高中职生的听力水平和学习兴趣。
        【关键词】中职生 英语听力 培养方法
        一、学生在英语听力学习中存在的问题及其原因
        在英语学习中,学生感到最难提高的是听力。我在从事英语听力教学过程中,通过和学生交流、单独辅导以及问卷调查等形式,发现学生在英语听力学习中存在很大问题和困惑,总结归纳主要有以下几个方面:
        1.听音材料语速快,学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时,教师讲课的语速都不快,有些教师为了使学生充分理解所讲内容,有意放慢语速,把音发得很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的,语音流畅,语速快。这使很多学生一下适应不了,对听的内容反应不过来,导致了一句听不懂,全篇都没有心思听。
        2.词汇量不够,精神紧张,失去学习兴趣。随着一些新的词汇的产生,有些学生基础薄弱,词汇量积累不够,同时许多学生在听力课或考试中,思想过于紧张,头脑不清,反而捕捉不到信息。久而久之就失去了听力学习的兴趣。
        3.方法不正确,听力速度跟不上。由于学生在听的过程中,没有以句子、意群为单位,而是把注意力放在每个单词上,造成词与词之间不连贯;同时有些学生在听的过程中边听边翻译,如果前边的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。
        4.对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读,他们会根据材料内容加上自己的感情色彩,表现在语调中,这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词,学生也会错误地理解成其他的词。
        5.背景知识了解不够,理解力和准确率低。由于学生对西方的社会文化、风土人情了解不够,加之中西方语言上的差异,导致了学生在听的过程中理解力和准确率下降。
        二、提高英语听力的途径和方法
        分析了英语听力中存在的上述问题及原因后,我们就可以对症下药,找出消除障碍,提高听力理解能力的方法。
        1.精听、泛听并用,讲求实效。精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生听一些听力材料,要求听懂每个词,每个句子。如可以采取听写句子的方法,听后检查纠正,,找出每一错误及其原因。通过精听学生可以找出自己的弱点,从而改正。泛听要求学生听懂关键情节,并做出理解性判断,主要是培养抓主题大意的本领,同时通过听不同的口音与语调,培养良好的语感,丰富知识面。泛听所花时间相对精听短,泛听是精听的基础,精听是泛听的升华。英语教师要处理好两者之间的关系,精泛结合。在实践中,一篇听力材料,往往应先指导学生泛听,了解其大意,再精听其细节。
        2.提高兴趣,排除心理障碍。听力理解是一系列復杂心理活动的综合,产生焦虑紧张心理是听力训练的大敌。因此学生要积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。由浅入深,由易到难,逐步过渡;同时还要培养良好的学习心态,正确对待听力训练中的困难和挫折,增强自信。在测试中就能控制情绪,始终保持冷静、平和的心态。
        3.注重方法,适当取舍。在听力学习中要注重方法学会整听、速记,学会抓信息词。首先要做到听时,不孤立地去听一个词,而是把句子一个一个地听出来,理解整句的含义,抓住重要事实、要点和细节,准确理解说话人意图,不要停留在不懂的句子上。其次要学会带着问题听。英语考试通常会预留一小部分时间让你审题,利用这个时间,先将你要做的题目从头到尾略看一遍,心里有个数,等到放录音的时候,将注意力集中到听题,将题目完全听懂以后再来回答问题。再次要学会适当取舍。在听的过程中做简要的记录很必要,那么在记的过程中主要将时间(when, what time)、地点(where)、人物(who)、事情(what)、原因(why)等重点词迅速地记下来。可用缩写形式,如时间:in the morning, in the afternoon 可用am、 pm 表示;年、月、日、星期可用阿拉伯数字表示;地点、人物可用大写字母表示,如:Carl Lewis 可缩为C.L; Beijing 可用 Bj 表示等等,对输入信息及时进行处理,提高听辨效果。
        4.听说结合,营造习得环境。“在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径。” 因此在平时的教学中教师要善于用英语教英语,不仅使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节,还要在讲解词汇,语法结构,语篇时使用英语,课堂上师生交流,对答,讨论以及对学生的评价等要尽可能的用英语,营造英语习得环境,使学生在潜移默化中提高听力理解水平。学生也要在平时通过看英文电影、听英语新闻报道、名人演讲、访问及英文流行歌曲,不断创造英语听说练习机会,在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。
        总之,听力是一种积极的思维过程,对于学生来讲,提高学生听力水平不是一朝一夕所能做到的,要靠长期艰苦的训练结合一些策略和技巧,坚持多听——听英语课文录音,听广播;坚持天天听;反复听——听不懂的词、句要多听几遍,并注意结合朗读训练,把听与说结合起来,循序渐进,才有利于英语听力水平的提高。
        参考文献:
        [1]张恒林.浅谈提升初中英语听力水平的方法[J].英语画刊(高级版).2016(09).
       

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