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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-03-17 来源:英语广场

        根据《义务教育英语课程标准(2011版)》中对小学英语的要求:小学英语意在激励学生的学习兴趣和自信心,因此小学英语的家庭作业,应采取符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式,例如可采用口语练习、听力练习和抄写练习等。但据调查显示小学英语家庭作业现状不容乐观。首先,按照英语家庭作业的传统方式,以抄写类和诵读类为主,作业形式的单一,导致学生失去兴趣。其次,听说作业的布置也不容乐观,虽课标中要求小学生能够用英语简单的交互信息,但由于家庭资源和学校资源缺乏问题,学生开口说英语成为难题,间接加重了哑巴英语现象。课标指出“语言学习需要大量的输入,丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。因此,各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源,根据自己的需要进行学习”。为解决小学英语作业难题并响应国家”在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合”的号召,在现代化网络技术的辅助下,小学英语在线作业平台—— 一起作业(17zuoye.com)应运而生。“一起作业”网是一个专注小学英语和数学领域的家庭作业开发的平台。本文意在探究“一起作业”平台应用于小学英语家庭作业的优缺点。
        一、“一起作业”平台优势
        1.趣味性。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。针对传统小学英语作业形式单一,响应课标中英语趣味性原则即:教学应选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式,创设真实的语言运用环境,设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动。“一起作业”网英语家庭作业设计题型多样化:单词跟读、课本随身听、绘本阅读、连词成句等。课外乐园板块为学生提供了丰富的学习材料,如《走遍美国》将美国文化以趣味故事的方式教授,让学生在轻松的氛围下了解外国文化。游戏乐园版块把英语和游戏相结合,有海岛冒险、打地鼠等,让学生在游戏中学习英语。更值得一提的是一起作业的奖励制度,它结合教学心理学中的代币制理论即用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化学生的良好行为,以学豆奖励学生。奖品中心为学生提供了与学习相关的奖品,学生每天必须完成作业,获得相应学豆,累积后可以兑换奖品。奖品的种类繁多,小到学习用品,大到遥控飞机等玩具,此制度激发了小学生做英语家庭作业的兴趣。
        2.全面性。“一起作业”网根据课标中对小学生听说读写的要求,详细设计各种板块提高学生相应的语言能力。
        (1)在听方面模块主要有看图识词、听音选詞、单词辨识、句子听力等。采取图片、视频、音频多种形式,让学生形象记忆单词,把学生从机械记忆中解脱出来,例如听音选词中,,通过“小小弓箭手“游戏,把A/B/C选项设置为气球的模式,让学生根据读音,去判断正误,再用弓箭射击气球。通过这种游戏的方式,让学生学习了英语单词的正确发音。
        (2)在说方面的应用主要有全文跟读、单词跟读、跟读训练、全文朗读等。值得注意的它并不是单纯的声音,它配合图片,视频,动画,让学生边听边读边看。例如单词跟读应用中的“捕捉小能手”游戏,学生根据提示发音,发音越是准确,捕捉到的蜻蜓就越多。全部单词读完之后,优秀的同学就会获得相应学豆。
        (3)在读方面的应用主要有绘本阅读,有声阅读等。近年来,我们强调学生的阅读能力,而“一起作业”网有效的利用有声绘图文本,让学生边听录音边看动画边理解文章,不但增强学生知识面,而且对学生进行情感、美感等方面的启迪。
        (4)在写方面的应用主要有单词改错、单词排序、单词拼写、英汉解释、Puzzle等。这些模块有助于培养学生的英语语感。例如单词拼写中的“巨人的进攻”游戏中,给出单词的中文,让学生在规定时间内补充英语单词,否则挑战将失败。学生对于时间限制,会有紧迫感和兴趣,从而在游戏中巩固了单词的拼写。
        二、“一起作业”平台劣势
        虽然“一起作业”网极大的改善了小学英语家庭作业的现状,但根据调查显示,在布置家庭作业为“一起作业”的学校里,仅仅只有一半的同学完成了任务。通过访谈,调查原因有以下:第一,网络问题,虽然现在电脑普及,但仍有不少同学无网络覆盖;第二,教师问题,不少经验丰富的教师认为网上家庭作业对学生无益,抄写作业更加务实,能够巩固学生知识点;其次使用中,学生使用人数仅仅过半,无法针对全部学生,教师则会考虑放弃;第三,家长问题,有部分家长认为作业就应该是传统的书写作业,网络家庭作业是浪费学生时间的表现;第四,学生问题,部分学生自控力不强,一旦上网,除了作业,可能会接触其他负面影响。由于以上种种原因,导致“一起作业”网络作业平台实施的广度受限。金无足赤,人无完人,“一起作业网”仍然有很大的提升空间,例如怎样更好地利用互联网激发学生学习热情,又能够有效防止他们沉迷网络等问题。
        三、结语
        随着技术革新速度日益加快,把在线学习推向高潮,而“一起作业”网络作业平台运用于实际教学,既能提高学生作业的趣味性,也能辅助教师教学,还能加强家校联系。“一起作业”网是提高小学英语作业效果的有效方式,本文意在分析其优缺点,为平台在中小学的推广提供建议。同时,笔者在今后英语教学中,会运用“一起作业”网进行更多的实证性研究。
        参考文献:
        [1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
        [2]金秀萍.小学英语教学中“一起作业”网的有效应用[J].中小学电教,2015(8):142-143.
       

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