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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-03-20 来源:英语广场

        【摘要】高中是学生学习生涯中的重要阶段,,高中英语是一门重要学科,直接关系着学生的未来发展。目前我国高中英语教学中词汇教学存在教学效率低、学生学习兴趣不浓厚等问题,因此,对高中英语词汇教学方法进行探讨与优化是非常有必要的。联想教学法可有效连接新旧知识,构建并完善学生的英语词汇体系,从而可增加学生的英语词汇量。
        【关键词】联想教学法 高中 英语 词汇教学
        任何一门语言均包括詞汇、语法、语音三大要素,其中,词汇的学习、记忆、积累是一门语言学习的基础。高中英语作为高中学习中的重要组成部分,可促进学生全面发展,但目前我国高中生在高中英语的词汇学习中存在效率低下等问题,加上高中学习压力较大,学生往往会在高中词汇学不得法的情况下失去英语学习兴趣,从而产生厌学等负面情绪。高中英语词汇联想教学法可提高英语趣味性,减少学生的学习盲目性,从而可提高高中英语教学效果。
        一、联想教学法概述
        联想教学法为认知教学中的一种,是教学者通过引导学习者借用相近或相同特征的事物以达到巩固记忆的目的。具体来说,在高中英语词汇教学过程中,联想教学法是高中英语教师引导学生将新学习的词汇的各种特征,如形态、语音、语义等与以往获得的已储存于大脑中的语言系统相联系起来,再在已有的语言系统中纳入新获得的英语词汇的一种教学方法。
        二、联想教学法在高中英语词汇教学中的必要性
        1.高中英语词汇教学现状分析。当前,我国高中英语词汇教学教学效率较低,学生英语学习兴趣较低,主要原因在于学生学习英语单词的效率较低,存在记忆快、遗忘快等问题,久而久之,则会打击学生英语学习信心,导致学生失去英语学习兴趣。因此,在高中英语词汇教学过程中,高中英语教师应积极探寻有效的词汇记忆方式,以充分调动学生的英语学习积极性。
        2.联想教学法在高中英语词汇教学中的作用。在高中英语词汇教学中,联想教学法是利用需要记忆的英语词汇与客观现实的联系,及英语学习材料中各部分间的内在联系进行记忆的教学方法。运用联想教学法不仅可帮助学生学习知识、增强词汇理解,还可帮助学生掌握良好的词汇记忆方法、开阔思路。
        三、联想教学法在高中英语词汇教学课程中的应用策略
        1.语音联想。语音联想教学法在高中英语词汇教学中可广泛的推广、应用,这是由于大多数英语词汇具有相同或相似的发音方式。高中英语教师在进行英语词汇教学时,可有意识的帮助学生进行语音联想,引导学生寻找新词汇与以往所学的旧词汇在发音上的联系,从而可达到事半功倍的效果,不仅可增加高中英语词汇学习的趣味性,还可促使学生英语学习更加轻松,提高学生的英语学习兴趣。如某高中英语教师在教授学生词汇时,指导学生根据发音方式定期整理词汇,如pin(别针)与din(喧闹)、tin(罐头)、pen(钢笔),feel(感觉)与fill(充满),would(将要)与wood(木头),break(破译)与brake(刹车)等,有助于学生不断更新知识结构,善于分辨具有相似发音的英语词汇的不同含义,从而显著提高了学生的英语学习水平。
        2.词义联想。词义联想教学法是一种引导学生学习、记忆英语词汇时根据英语词汇的反义、上下义及同义关系进行记忆的教学方法。词义联想教学法是一种帮助学生对词汇的记忆由一般到具体进行记忆的教学方法,在此教学过程中,学生需围绕相关记忆表象对具体词汇进行联想,识记联想。词义联想教学法可从同类词联想、反义词联想、上下义词联想进行开展。如某高中英语教师在进行词汇教学时,在教授“spring(春天)”这个单词时,引导学生联想“summer(夏
        天)”、“antumn(秋天)”、“winter(冬天)”词汇的读法、写法,在教授“big(大)”这个单词时,采用反义联想教学法,引导学生联想“small(小)”,同时拓展词汇,如buy(买)与sell(卖)、common(普通的)与special(特别的)等,不仅巩固了学生以往学习的词汇,还拓宽了学生思维。
        3.形态联想。高中英语教师在进行英语词汇教学时除可采取语音联想、词义联想外,还可采取形态联想教学策略。形态联想教学策略是一种教师引导学生根据词汇的组词规律进行联想,以加深对词汇的记忆的教学方法。英语词汇的组词规律主要包括合成法、派生法等常见的构词法。因此,高中英语教师在教学过程中应有意识的帮助学生记住常用的词根、词缀及词汇,进而有利于学生通过合成联想与词缀联想方式学习、记忆英语词汇。如某高中英语教师采用形态联想法进行教学,帮助学生掌握词根,告知学生前缀un-表示否定含义,通过对词根的掌握,学生明白了people(人们,人)、happy(高兴)、fortunate(幸运的)等词加上前缀un-后,分别表示缺乏人性或个性的人、不高兴、不幸运的,从而提高了学生的英语学习兴趣,扩大了学生的词汇掌握量。
        四、结语
        高中英语词汇学习是高中英语学习的基础,高中英语教师在进行课堂教学时应充分意识到联想教学法在英语课堂教学中的重要作用,同时需善于运用语音联想、词义联想、形态联想教学法提高英语学习的趣味性,激发学生学习兴趣,拓展学生学习思维,以促使学生英语学习的综合能力不断提高,加强学生的英语学习信心。
        参考文献:
        [1]刘凤凤,李文娟.中学英语词汇联想记忆及教学技巧[J].中学课程辅导(教学研究),2014,(23):39-39.
        [2]陈晓娟.多措并举,促进初中英语词汇教学[J].读与写(教育教学刊),2013,(6):114-114.
       

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