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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-03-22 来源:英语广场

        【摘要】小学英语教学为后期培养学生的英语学习能力奠定了良好的基础,然而,在我国小学英语的教学中普遍存在一些消极现象,成为了我国英语教学领域亟待解决的重点问题。朗读法的应用可以有效改善小学英语教学的不良现状,提高小学生的英语水平,为此,不断对朗读法在小学英语教学中的应用进行探索研究,将是未来教学工作者不断自我发展的新方向。
        【关键词】小学英语教学 朗读法 应用方法
        社会经济的不断发展使我国与西方国家的商务往来、文化交流、政治协商越来越多,我国对高素质的英语人才需求量日益加大,为此培养优秀的、合格的英语人才成为英语教学工作者肩头不容推却的重任,小学英语教学课程为后期学生英语学习能力的培养奠定了坚实的基础,在小学阶段积极培养学生对英语学习的兴趣,让学生养成主动学习英语、正确学习英语的良好习惯,有助于学生在未来不断提高自身英语水平,然而在小学英语教学过程中却存在着一些亟待解决的问题,要想解决这些问题,改善英语教学的现状,教学工作者就必须对症下药,择选良策。
        一、小学英语教学中存在的不良现状
        1.“哑巴”英语现象屡见不鲜。英语是一门实用性极强的语言,其最大的应用价值是帮助我们实现与英语国家的交流来往,然而目前我国小学英语的教学过程中,教师着重加强学生的“读写”能力,学生看到英语单词后立刻能够说出单词的中文解释,在听到中文后也能准确写出对应的英语单词,英语短语、英语句子,但进行英语对话却十分困难,学生只有在被强制要求的情况下才会进行简单的英语对话,而非主动进行英语交流,因为在他们的潜意识里,英语不是语言,而是知识。英语教学工作者甚少将英语与实际生活结合,导致了英语与实践的脱轨,学生努力学习英语只为了应对考试,所以比较擅长阅读、书写,而不擅长说,这使得“哑巴英语”的现象屡见不鲜,长期在口语方面缺乏练习的学生会对自己的英语非常没有自信,以至于不敢开口讲英语,继而造成恶性循环。
        2.“中国式”发音屡改不善。学生在说英语的时候,发音常常很不标准,比如“rose”这个单词,很多学生的发音为“ròu sī”,之所以如此是因为学生在听到单词时,为了快速的记住,常常会选择用中文拼音的发音来代替英语音标的发音,这是一种偷懒的学习方式,英语发音与中文发音略有相似,但是仔细听来会发现不同之处,且英语和中文的读音在发音位置上就有很大区别,如果不弄清这些区别,是不能将英语单词读准、读好的。“中国式”英语发音始终无法代替标准的英美读法,难以提高学生的口语能力。
        3.朗读水平极低。英语朗读与中文朗读一样有停顿、有语调变化,但是很多同学在朗读时都无法读出感情,语调平铺直叙,没有任何起伏变化,甚至在需要停顿的地方没有停顿,在需要连读的地方断断续续,朗读水平极低,无法流畅地、完整地、富有感情地读完一段英语。这种情况主要是因为学生缺少足够的朗读与听力练习,对英语句子还停留在死记硬背的状态,还有一些同学对英语朗读一直抱着敷衍了事的态度,没有对其重要性有足够的认识,因此在朗读练习时“根本没有发出声音,只是嘴巴在動而已。”这种消极的学习态度需要引起教学工作者的注意,学生的朗读水平极低充分暴露了我国英语教学的弊端。
        二、小学英语教学中朗读方法的应用
        1.多种方法示范。小学英语教学课程中应用朗读方法时,为了激发学生的学习兴趣,教师可以采取多种示范方法以供学生模仿,教师亲自示范英语单词、短语、句子发音时,要注意为学生讲解发音口型与发音位置,确保自己的发音准确无误、优美清晰,这样学生不仅可以学到正确的发音,还可以与产生教学互动,培养感情。除了亲自示范,教师还可以利用多媒体技术为学生播放英语动画、电影,小学生年龄的特殊性使得其对于生动画面充满强烈好奇与模仿欲,这种寓教于乐的方式促使学生更乐于接受英语发音教学。在不同的发音示范后,教师鼓励学生进行朗读练习、纠音辨音练习,便能够取得良好的效果。
        2.多种方法练习。传统的英语教学模式所频繁采用的朗读法即让学生大声朗读,这种单一的朗读方式不免让学生感到疲惫乏味,,学生有了厌倦抵触的情绪后便很难通过朗读强化自身英语学习能力,为此教师必须在应用朗读法时进行适当的调整改变,以求创新,除了让学生自己朗读外,教师还可以让学生进行分组朗读,并采取小组竞赛的形式,学生便会更加积极主动地练习,以期取得优异的比赛成绩。不仅如此,教师还可以安排学生分角色朗读,学生在演绎角色的同时能够细心体味语言对话的情感表达,对英语句子的语调、语气、停顿都有较好的理解和把握。
        3.多种活动辅助。朗读法在小学英语教学中应用后可以有效促进学生的英语学习兴趣,促使学生在课后进行英语阅读,“小学生的接受能力比较强,在阅读英语的过程中,学生也可以了解世界和中西方文化的差异,拓展视野。”学生还可以通过英语朗读扩大自身的词汇掌握量,在培养语感的同时渐渐地习惯英语表达方式。而教师可以将小学英语教学从课堂上延展到课堂外,积极组织英语朗读活动或比赛,鼓励学生踊跃参与。
        三、结论
        “作为小学英语教师,我们应该重视学生的阅读训练,针对小学生心理和认知特点,制定行之有效的教学方案。”在今后的小学英语教学中,积极应用朗读方法,以此激发小学生的英语学习兴趣,培养小学生的英语朗读能力,提高小学生的英语素质水平,为其今后的发展奠定良好基础,使之成为符合我国未来社会建设需要的合格英语人才。
        参考文献:
        [1]谢奕新.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学,2012.
       

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