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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-03-31 来源:英语广场

        【摘要】随着当今国际社会的多元化发展,职业技术教育中要求学生必须掌握英语语言的运用能力。在英语学习中,激发学习兴趣具有重要意义,学生最终英语水平的高低很大程度上取决于对学习的兴趣,这就需要从多方激发学生英语学习兴趣。
        【关键词】技校学生 英语学习兴趣 方法
        本文针对当下技校学生英语学习兴趣低下的问题,进行了原因的深入分析,对这些原因提出了有效的解决措施。希望通过不断的努力,让学生学有所得,为全方位高素质人才的培养作出贡献,真正让学生终生受益。
        一、技校学生英语学习现状
        近年来,我国多数技校针对学生英语教育的实际情况进行了分析,结果并不乐观。在社会环境不断的发展下,技校生源不断减少,生源质量也偏低,表现在学生文化基础薄弱、英语水平不高等方面。这导致学生在日后的英语学习中不能保持在相应的水平,也就容易提不起兴趣。根据技校实际教育教学过程中的大量调查显示,部分学生对英语学习的态度不正确,甚至有些学生认为“不学英语证明我爱国”,并未意識到英语作为被全球多数国家应用的通用语言的重要性。还有一方面原因是对英语的学习兴趣无法被激发,很多学生自身很想学好英语,也知道学好英语的重要性,但是还是由于无法跟上学习水平而不能保持足够的兴趣。还有些学生很热爱英语,意识到英语已逐渐成为一项基本技能,只是他们不能掌握合理、轻松、高效的学习方法。
        二、技校学生缺乏英语学习兴趣的原因
        首先,从教师教学出发进行分析,当前部分教师教学采用陈旧的教育方法,只进行传统的英语背景知识的讲解、语法的分析、大量练习应试专项题目。这样一来,大部分技校生较差的英语基础,,本身就缺乏的英语学习兴趣和学习信心,最终形成课堂听老师讲解和朗读、课下不与人交流英语的恶性循环,不能将知识真正变成自身的能力。
        其次,从学生自身的学习出发分析,进入学校之时学生的英语水平与能力差别很大,有些比较优秀的学生,能流畅朗读英文、与人进行日常对话并进行基本英语写作。但在技校入校生的实际调查中发现,大部分学生的入学英语成绩尚未及格,加之技校学生普遍的学习主动性缺乏、学习能力低下、积极性较弱等问题。多数学生选择技校仅仅为了一纸文凭以便就业,实际厌倦学习,造成技校英语学习氛围较弱的现象。
        三、提高技校学生英语兴趣的方法
        第一,从学生自身出发,首先改变自身固有的错误观念,包括“因为语数外成绩低所以选择技校”、“毕业只要能吃苦便可,无需学习英语”等。英语不同于我们的母语,英语学习没有交流提升的生活环境,这需要学生加强对英语重要性的认识,这是有效增强英语学习兴趣的第一步,也是提高学习兴趣的基础。
        第二,从教师因素出发,作为技校英语教师,要跟随时代步伐更新教育观念,放弃老旧的灌输教学方式,对学生进行观念教育,告诉他们如果只重视专业技能的学习,放弃英语学习,将导致学生失去学习外来先进知识以及国外深造的机会,削弱自身在激烈社会竞争中的实力。
        在实际教科书教学中,应该构建适合每个学生的教学方法。首先应以语音教学来激发学生学习英语的兴趣,重视模仿,教学生从语音、语调、语感上培养良好的口语能力,其次重视学生词汇和语法句型的掌握,教给学生提高单词量的窍门,以及对基本构词法的灵活应用,再次,应加强学生英语语法的训练,讲求实际应用原则,可以通过阅读理解文章强化这方面的能力。放弃“一刀切”的教学方式,注重因材施教,时刻提醒自己一切以学生为本,充分调动学生的主观学习能动性。灵活运用多种教学手段,以补充平时单一的课堂教学模式,例如多媒体教学、英语歌唱比赛、英语角、英语话剧表演等都是可实施的教学手段。最后,教师还应注重融洽师生关系与课堂氛围的重要性。开展“提问教学、分组教学”的多元化教学方法,培养学生对英语文化历史的兴趣,以提高对英语本身的学习热情。
        第三,从学校因素出发,组织学生到招聘会现场观摩学习,让学生亲自见识很多毕业生因为不具备基本的英语口语能力而失去难能可贵的面试机会。学校要重视课堂教学的延伸,开展多样的课外活动,仅进行课内教学是不够的,培养学生的良好语言习惯,需让学生在更多环境中接触并使用英语。而且要在学生中定期进行教师教学评价,获取学生的合理正确评价。
        第四,从教材因素出发,由于教材因素导致的学生英语学习兴趣低下的情况也是不可忽视的问题。面对技校学生英语水平参差不齐的状况,教材却并未做到因材施教的程度。对于英语基础好的学生,例如电子商务等专业的学生,英语教材的难度可能还不及他们初中的英语课本,教材毫无新意使他们失去兴趣。而对于英语基础较差的学生,例如烹饪、汽修等专业,却感觉教材偏难,失去学习动力。所以需要通过教材的灵活选择与不断更新,完成学生学习兴趣的激发。
        四、结束语
        “兴趣”是最好的老师,通过以上几点提高技校生英语学习兴趣方案的具体实施,能够让学生完成从“要我学”到“我要学”的飞跃,实现由“怕学”到“乐学”的转变。最终整体提高技校学生的英语水平,为用人单位和社会培养实用型的高素质人才。
        参考文献:
        [1]戴美飞.如何提升技校学生的英语学习兴趣[J].考试周刊, 2012,(94):94-95.
        [2]赵冉.浅议如何激发技校学生的英语学习兴趣[J].才智,2011, (4):155.
       

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