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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-05 来源:英语广场

        【摘要】英语对于学生未来发展有十分重要的意义,对于中职学生来讲更是如此,学生步入职业学校,为的就是学习谋生的手艺,学好英语则是能起到锦上添花的作用。国内的各大中职院校十分重视英语教学,制定了详实的教学计划,其中“情境教学法”被称为学生英语的良药。课堂上利用情境带入的方式,学生学习到更多的单词和语法知识,加深印象的同时也可以灵活的运用。本文就将简述中职教育的英语教学情况,陈述中职英语教学中的“情境教学法”,并结合实际的案例进行表现。
        【关键词】情境教学法 改革 中职英语教学 行动
        中职学校学生的英语课程,不仅仅是要求学生完成一门学科学习,更多的是掌握一项技能。因此学校十分重视英语课程教学,但实际的情况并不如人意。出现了学生上课不集中精神、对英语课置若罔闻、缺乏学习兴趣等情况,为此进行调查显示,当前中职英语教学存在太多的问题,教学方式单一、教学材料不能与时俱进等。所以引进新的教学方式——“情境教学法”改善当前的状况。
        一、目前中职英语的教学现况
        学好英语可以帮助学生拥有一个美好的未来,但很多学生并不能准确的了解。由于目前中职英语教学单一的授课方式产生了弊端,导致学生无法对英语产生兴趣,甚至是出现了厌恶的情绪。学校和授课老师都非常重视这一情况,但小范围的改革已经无法改变当前英语教学的窘境了。英语是国际化的语言,与时俱进的性质十分突出,但国内中职院校却依旧采用陈旧的英语教科书,无法做到与国际接轨,这样的形式培养出的学生也没办法很好的适应社会。课本陈旧,授课方式单一,课上老师无法集中学生的注意力,课下繁重的背单词以及学语法的任务,让学生彻底失去了学习英语的兴趣。
        二、中职英语中利用“情境教学法”有何作用
        1.摆脱老旧的教学理念。目前,中职英语教学走到了瓶颈,学校、老师、家长重视英语教学,但方法差强人意,三座大山压在学生的身上,加重了学生的逆反心理,效果适得其反。对于授课老师来讲,找到一个适合学生的授课方式是当前的重要任务,“情境教学”的出现打破了这一窘境。兴趣是学生学习英语的第一动力,利用“情境教学”老师结合时事创造教学环境,通过和学生的即时互动,获取反馈信息,第一时间改变教学方式,以此应和学生。这样的方式摆脱单一的课堂教学,让学生对学习英语产生兴趣。
        2.学会英语中的情感表达。英语并不是背单词、学语法,一种语言的产生包含着必要的情感,这就是为什么中国式英语教学下出现“哑巴英语”的原因。首先老师就不明确英语教学的目的,然后利用错误的教学方式,让学生误以为英语就是死记硬背,最后造成了现在学生“只知英语其一,不知情感其二”的情况。学习英语,更是学习文化,情感支撑非常必要。情境教学的授课方式,将学生代入到设定的符合语言方式的情境当中,学生不由自主的就可以触摸到语言的魅力。加之多元化的情境设定,吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣,从而完成学习目标。
        三、中职英语中“情境教学法”的应用
        1.英语的基础词汇。提到英语,首先想到大量的词汇,在国内很多的英语等级考试对词汇量都有明确的限定,这一标准也看出词汇量的重要性。面对词汇,当前的教学方式就是背诵,老师逐一单词的念,
        学生不漏一个的背。这样的授课方式本身就是一大弊端,毫无亮点的课堂,降低了学生的学习兴趣不说,也大大降低了课堂的效率。采用“情境教学法”则可以打破这样的局面。下面就用一个实际的案例来说明:banquet(宴会)和feast(宴会,宗教节日,宴请)是一组近义词,有时会产生意思的分歧。宴会上有讲话致辞,或是接待外宾,或者其他比较正式重要重大的一般用banquet。不那么重要的如民间的日常的,比如周末的多人聚餐可以用feast,当然也包括民间节庆的。另外feast还经常用于表示 一群野兽厮杀猎物比较野蛮的那种情景,有时候用来贬义的形容人抢夺掠夺。老师在解释完基本意思后,可以带入情境的文章分析,学生则可以分角色朗读,再通过情境影片展示的方式,加深学生对两个词汇的理解。除此外,还可以加入谚语的学习,例如cheerful look makes a dish a feast. 脸上笑嘻嘻,便饭成筵席。以此来加深学生对单词的理解。
        2.拓展視野——阅读。中职英语教学除了基础性知识外,更多的是培养学生的学习能力,拓展视野开阔眼界。对于英语来讲,大量的阅读不仅能更好的了解语言魅力,还可以从中学习到国外的文化。授课老师引导学生阅读很重要,利用“情境教学法”增加学生对课文的兴趣,从而让学生自主的阅读和学习个中的趣味。举例,选择符合学生当前水平的课文,允许有少量的陌生词,然后对学生进行分组,并在小组内部分角色朗读文章,给学生足够的时间,互相学习。在这一过程中,老师更多的是引导者,可以先带领学生读一遍,让学生对文章有大致了解,再通过小组的形式,加深学生对课文的印象,最后老师每个小组挑选1/2名学生,代表小组进行情境带入朗读,最后老师再带领大家一起学习个中含义,以及难词/难点分析,,渗透英语知识,提高学生的学习兴趣。
        四、总结
        学好英语对中职学生来讲有十分重要的意义,但由于教学方式的缺失导致学生上课不集中精神、对英语课置若罔闻、缺乏学习兴趣,对此国内的各大中职院校非常重视,制定了详实的教学计划,其中“情境教学法”被称为学生英语的良药。利用情境教学可以帮助学生掌握更多的单词,增加学习兴趣,提高阅读能力,开拓自己的眼界。
        参考文献:
        [1]汤英子.运用“情境教学法”改革中职英语教学的行动研究[D].湖南师范大学,2015.
       

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