1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-11 来源:英语广场

        【摘要】初中英语教师在对学生进行教学时,需要对课堂的效率进行提升,在有限的课堂时间内将更多知识传授给学生。本文将就构建高效课堂策略进行研究分析,以期可以为初中英语学科教学工作的开展提供一定参考。
        【关键词】新课改 构建 初中英语高效课堂 策略 探究
        在传统教学活动中,教师便是教学工作的主导者,利用灌输式的教学方式对学生进行教学,课堂的效率不高,学生的积极性也无法被充分调动,对此初中教师对教学模式、思想以及授课方法等进行调整,进而使初中英语课堂的效率得到有效提高,促进初中英语高效课堂的构建。
        一、新课改下构建初中英语高效课堂的策略
        1.通过情景教学法以及视听教学等方式进行教学。传统的初中英语教学活动中,教师通过机械灌输式的教学方法对学生进行知识讲解,学生可能無法对教师讲授的内容更好的理解,课堂效率低下。针对上述问题,初中教师已经对教学方法进行了丰富和调整,通过情境教学以及视听教学等方式对学生进行指导时,学生可以对知识产生更加清晰直观的感受与理解,并且使学生对英语知识的学习产生更多积极性,最终实现初中英语高效课堂的构建。在应用两种策略进行高效课堂的构建时,教师还可以对学生英语交际方面能力进行提高,使学生将更多精力投入到英语课堂。
        例如,初中英语教师讲解祈使句的相关知识时,可以为学生下达几组命令:“Close your book,Open your book,turn to page second”等,教师在下达这些命令时,,可以对学生进行解释,并让学生完成相应的动作,通过这种情景教学方式,学生可以对祈使句相关知识有更加清晰的认识,从而提高英语课堂效率;再例如,教师可以将情境表演等环节融入教学工作中,让学生进行角色的扮演,同学A可以在画板等道具前进行创作,同学B在桌子上进行奋笔疾书,然后同学A对其他学生说:“I am a painter.”,同学B对其他学生说:“I am a writer.”学生可以很快猜出painter以及writer是何种职业,并且通过情境教学学生可以对两个单词进行深刻的记忆,在轻松的氛围中对课堂效率进行提高,完成高效课堂的构建工作,使教学工作取得更好的成绩。
        2.对传统的教学模式及观念进行转变。现如今,我国社会对人才的素质及能力等方面有了更多要求,为了使学生的综合素质及各方面能力得到培养,教师需要对自身业务水平有效的提高,并对教学模式以及思想观念等方面进行转变和调整,从而更好的应对社会的变化以及新课改方面的要求。初中英语教师在进行教学时,在思想层面上不仅需要将教学重点放在提升学生成绩,更好的应对考试这一方面,还需要对学生创造能力及想象能力等各方面能力进行培养;教师需要对教学模式进行转变,通过与学生的交流和沟通对学生真正的需要和学生欠缺部分进行了解,并且对教学模式进行完善和创新,从而使教学活动可以更加符合学生的需要,使所有学生均可以在课堂中有所收获,最终实现高效课堂的构建。
        3.通过对学生自学能力的培养完成高效课堂的构建。初中英语教师若想使教学工作达到更好的效果,需要对学生的自主学习能力提高。新课改背景下,初中英语教师已经对学生在教学工作中的主体地位进行明确,通过学生的自主学习,课堂上便可以留出更多时间供学生进行探究思考,教师可以利用更多时间针对学生的困惑进行答疑解惑,从而使课堂效率得到提高。
        4.建立融洽的师生关系,提高初中英语课堂效率。初中英语教师对高效课堂进行构建时,若无法与学生之间建立融洽、和谐的关系,则无法实现上述目标。教师在对学生进行教学时,无论是应用情景教学法或是其他教学方法均需要与学生进行交流互动,如果此时教师与学生之间的关系僵化,学生对教师具有较强的抵触情绪以及厌烦心理,课堂的气氛可能比较紧张或沉闷,导致课堂效率低下。基于以上内容,教师对初中阶段学生心理特点方面情况进行分析:学生在初中阶段正处于青春期且感性思维较强,若学生对教师存在抵触情绪,便会对教师所教的科目产生厌烦及抵触情绪,这种情绪化的表现与学生这一阶段的心理特点及年龄特点相符,最终导致课堂效率不高;教师需要对学生进行更多的关注,对学生的想法以及行为等予以更多的理解与尊重,并且与学生进行更多的交流与沟通,从而消除双方之间的隔阂,建立融洽的师生关系,最终使学生可以更好的进行学习,提高课堂效率。教师应与学生建立平等的关系,并且无论学习成绩较好或是较差的学生均需要对其一视同仁,避免因差别对待造成的师生关系僵化,教师对学生声音的倾听和理解可以使学生对教师产生更多信任,从而对教学工作进行更多的配合,使课堂效率得到提高。
        5.对教学手段进行调整。教师可以对教学手段进行调整和丰富,一方面学生可以通过更多的渠道获取所需信息,掌握更多知识,另一方面学生可以对学习方法进行总结分析,最终可以通过自己的努力对简单问题进行解决。传统教学活动中,教师通过板书对学生教学,学生无法对教学内容产生更多兴趣,导致学生无法将注意力长时间集中,影响课堂效率,针对上述问题教师需要对该时期学生心理特点进行更多的考虑,通过互联网技术以及多媒体一类的技术对学生教学。以“Unit7 What’s the highest mountain in the world”一课为例进行分析,教师通过多媒体设备播放珠穆朗玛峰、黄山、华山的图片及相关纪录片,吸引学生更多的注意力,激发学生对本节课知识学习的兴趣。应用该方法后学生的课堂参与度得到提升,能够与教师以及其他学生进行更多的交流互动,最终使课堂效率得到提升。现如今初中生对网络的熟悉度较高,教师可以对学生该特点进行充分利用,结合学生的实际需要对其进行因材施教,或是指导学生利用网络资源进行自主学习。通过下载网络中的课件资源,学生能够在课前完成基础知识的预习,在此基础上教师的教学工作同样可以更加顺利的开展,在课堂上只需对学生未能理解的内容进行讲解即可,课堂效率大幅度提升。
        6.在教学活动中增添更多有趣的元素,完成高效课堂的构建。初中英语课堂效率与教学内容具有较大关联,教师对初中生进行英语教学时,需要在课堂上融入更多有趣元素,学生对初中英语学科学习的积极性得到提高,可以在课堂上集中注意力,并且可以投入更多的时间精力进行学习,改善课堂效果提高教学效率。此外,教师需要从自身调整,以更加幽默有趣的风格进行教学,此时教师可以利用自身的个人魅力对学生进行影响,学生便会对该教师所讲授的知识产生更多兴趣。例如,教师为学生讲解一些有趣的小故事:一个人到商店购买鼠标,向店员说:“Two mice,please.”店员疑惑的看着他,然后这个人便指着实物向店员重复了一遍,店员这时才理解了这个人的意思。教师可以就这一故事对学生进行指导,告诉学生mice是老鼠的复数形式,而指代鼠标时应将mouses作为其复数形式;教师应用该方法使学生对单词用法产生更多理解,同时可以对英语学科实用性方面有所认识,丰富有趣的教学内容可以使学生对该学科产生更多学习兴趣,课堂效率自然有所提升。
        二、结束语
        总结全文,初中英语教师在进行教学时,需要对学生的主体地位产生足够重视,通过情景教学法的应用、培养学生自主学习能力、趣味教学以及对传统教学观念进行转变等策略构建初中英语高效课堂。同时教师也需要对自身业务水平进行提升,对各类先进教学理念、教学方法进行学习,从而使课堂效率得到提升。
        参考文献:
        [1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊B版,2013(11):78-78.
        [2]寇巧丽,姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究,2013(33):125-126.
        [3]施爱萍.新课标背景下如何构建初中英语高效课堂[J].学园,2013(30):100-100.
        [4]黄小斌.如何构建初中英语高效课堂探讨[J].成功(教育版), 2013(9):124.
        [5]张晓丽.构建初中英语高效课堂的有效策略[J].未来英才, 2016(14):18.
       

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频