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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-12 来源:英语广场

        【摘要】随着我国教育改革不断推进,传统的教学模式已然无法适应现代化教学需求。初中英语课程作为初中“三大主科”之一,必须要适应新课改下的教学要求,以学生的全面发展作为出发点,加强师生之间的交流、互动,避免传统单项信息传递的弊端,实现师生之间的“双向”交流,巩固学生在课堂教学中的主体地位,保障初中教学的有效性与全面性。
        【关键词】初中英语 课堂教学 师生互动与交流 实现方式
        传统的初中英语教学是以教师作为主要主导,并且教师作为知识的源泉,单向的向学生传递知识,学生在英语学习过程中也只能被动接受。英语作为一门语言类科目,如果单单凭借机械式学习,往往使学生无法深入教学内容,同时也无法了解英语的实质,即无法提高学生的英语能力。因此,教师必须遵循教育改革理念,尊重学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,加强师生之间的互动与交流(英语表达为主),将单项信息传递转变为双向信息传递,从而保障初中英语的有效性。笔者认为,在初中英语课堂教学中,加强师生之间互动与交流需要从以下几点出发:
        一、营造和谐、民主的课堂氛围,为师生互动奠定基础
        教师与学生之间有着密不可分的关系,传统的课程中,教师往往“高高在上”,使得传统教育模式、观念弊端日益突出,也违背了民主教育理念。在现代化教学中,“亦师亦友”的师生关系是教育改革的新要求、新理念。只有保障师生之间的和谐关系,才能够加强师生之间的情感交流,实现双向沟通,从而有效激发学生的积极性,实现师生互动与交流。营造和谐、民族的课堂氛围,需要教师从以下几点出发:
        1.信任并尊重学生。想要实现师生互动,首先要形成一种相互鼓励、相互尊重、相互支持的课堂氛围。良好的课堂氛围能够让学生在轻松的环境下学习,并且能够保障学生能够充分发挥主观能动性,充分表达自我。实现互动课堂、提高初中英语教学效率,教师必须要做到“双鼓励”、“双尊重”。即尊重英语成绩、能力较差学生,尊重学生个性化差异;鼓励学生勇于提出问题、善于提出问题,鼓励学生能够发表不同的看法。
        2.鼓励学生、理解学生。初中英语课堂教学中主要面对的是“人”,人是一种感性动物,只有在课堂中实现情感交流、知识交流、思维碰撞,才能够切实提高英语教学质量。在学习过程中,由于学生的英语基础不同、能力不同,所以呈现出的学习效果不同,这一点需要教师在充分了解的基础上,再给予对学生的理解。对于英语学习成绩较差的学生,教师要充分给予引导,时刻掌握每一次与学生互动、交流的机会。在教学中要以鼓励为主,要充分发挥教师的崇高魅力,帮助学生走出学习困境。
        二、激发学生学习兴趣,实现双向交流
        想要切实提高学生的英语学习成绩,教师首要目标就是要激发学生对英语知识的积极性。一改传统教学模式中的枯燥与乏味,创新教学方法、转变教学理念,培养学生对英语知识的积极性。随着科学技术不断发展,多媒体作为现代教育的重要辅助工具,能够切实激发学生的积极性,提高学生的学习质量。针对多媒体技术,教师在教学中要充分将多媒体技术与信息技术进行融合,以初中学生的特点、兴趣点出发,为学生创立学习情境,保障学生形成对英语知识的兴趣。
        在初中英语教学中,教师要以学生的实际需求作为出发点。保障多角度学习、多话题学习,进而加强师生之间的互动与交流,进而调动学生学习英语知识的积极性,让学生能够全身心的投入到英语学习当中,提高初中英语教学效率与教学质量。
        三、丰富师生互动与交流形式,保障师生互动多样化
        在传统的英语教学中,教师往往只注重互动形式,而忽略了互动本质。其互动的表现形式也是一呼百应,或是提出一些课堂问题,但是这种互动形式往往起不到实质性的作用,无法充分激发学生的主观能动性,即师生互动的无效性。师生互动的主要目标就是为了能够提高学生的英语成绩,如果师生互动中缺乏思考价值,便无法对学生的思维产生冲击。
        因此,在英语课堂教学中,教师必须要保障师生互动与交流的多元化,创新教学模式,让每位同学都能够有表达的机会。在这里,笔者推荐分组合作教学法,将学生分为若干小组(4~7组最佳),之后让不同小组之间进行竞赛,保障每位学生都有表达自身看法的机会、展示自身才华的机会。当学生完成目标时或获得胜利时,教师要及时给予表扬,提高学生小组成员的成就感,激发学生的积极性。
        四、实施任务型教学,实现全体参与
        任务教学法不是为学生留家庭作业,而是以学生作为教学出发点,针对学生的实际需求、实际爱好,进而设计一些学生比较感情趣的课堂情境活动,为学生营造真实的英语环境。在教学过程中,教师可以将学生划分为若干小组,通过角色扮演、小组讨论的形式完成教学任务,让学生能够在活动中发挥主观能动性,进而加强师生互动、提高學生的英语表达能力。
        在英语课堂活动过程中,由于学生之间存在着一定差异,也正是因为这种差异,使得很多学生无法融入到课堂活动中。为了避免这种现象发生,教师要根据学生实际英语能力设置情境或提出问题,并给予积极的评价与鼓励,进而加强学生对英语的积极性。
        五、结束语
        新课标给初中英语教学提出了更高的要求,为了能够落实教育改革理念、提高英语教学质量,必须要加强师生之间的互动与交流,尊重学生在英语课堂中的主体地位,以学生的实际需求作为教育出发点,,保障学生英语能力能够全面提高。
        参考文献:
        [1]刘倩.初中英语新课程教学法[M].开明出版社,2013:1-2.
       

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