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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-17 来源:英语广场

        【摘要】英语是国际通用语言,掌握英语是当代社会人才的基本标准。高校英语是学生学习的必修课,大学生应当充分把握机会,学习英语。为了能够学好英语,英语课堂教学需要审美化。大学生进入高校前都是带着升学考试压力学习,对于英语喜欢的学生并不多。在高校,教师可以对英语教学课堂做出改变,让课堂教学审美化,多样化的形式和艺术化的处理能够激发学生兴趣。英语课堂教学的品质和氛围与教师的各项素质相关,教师要想课堂教学品质高就必须努力提高自身的素质。
        【关键词】高校 英语教学 审美 艺术
        英语一直是学校教育的重要课程。随着中国与国际社会的接轨,越来越多的联系和沟通需要英语。英语如今不仅是一门升学考试课程,更是一门实实在在的语言技能。学好英语变得非常重要。高校学生是社会的骨干人才,学习英语更是刻不容缓。
        一、高校英语课堂现状
        学生要想学好英语,就需要真正喜欢英语,培养出对于语言的兴趣,兴趣是最好的老师。但是,大部分学生在进入高校之前都接受的是填鸭式的教育方式,枯燥、应付是大多数学生的常态。教师要想让更多的学生喜欢英语,就需要将高校英语课堂变得更加富有魅力。
        教学应该是富有魅力的,艺术可以和教学相结合,艺术式的教学可以唤醒学生对知识的渴望。捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“我们敢于应许一种‘大教学论’,就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术,这是一种教起来准有把握,因而准有结果的艺术;并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术,就是说,它不会使教员感到烦恼,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外,它又是一种教得彻底,不肤浅,不铺张,却能使人获得真实的知识、高尚的行谊和最深刻的虔信的艺术。”教学中带有审美,能让学生对学习喜爱,让学习不再变成一种负担。
        在中国,长期的应试教育和高考压力,都让学生和老师疲惫不堪,学生学习就像是一种任务,教师教课也只是机械、枯燥的重复。对于很多学生而言,高校英语学习的目的就是为了能够考过四、六级,或者雅思、托福等,将来能够方便找工作、出国深造等,学习英语是具有强烈的功利心。在大学里,很多学生对于语言本身并没有多少感受,也不了解,多年来的英语学习只是为了应试。事实上,语言的内涵是非常广博的,语言虽然是交流的工具,但是它包含了一个国家或者种族的文化、历史、艺术、习俗等方方面面。学习语言可以有多个角度,语言课堂也可以很美。
        二、高校英语课堂审美化的体现
        语言如同音乐是抽象的,,音乐对人内心的激发是十分强烈的,因为它不需要过多的理性分析,主要依靠感官就能触动心弦。语言对人的内心要想有所触动必须经过理性的分析。对于人而言,形象的事物则可以方便人们学习。人的大脑有两个半球,分别主管理性的抽象思维和感性的形象思维。如果将语言变得更加形象,多用形象的方式去教授抽象语言,可以使得人脑两个半球同时工作,这样,学习起来就会事半功倍。在高校,教师可以利用多媒体等手段,制作一些别具一格、富有艺术气息的课件,让图片、英语文字、声音同时对学生产生刺激,让各种感官都接触到信息。有时也可以放一些优秀的电影,电影内容适合大学生欣赏,欣赏的过程中帮助他们了解外国历史和风俗文化,例如《乱世佳人》就是一部不可多得的影片。有时也可放映一些演講资料,例如美国总统选举的发言等。因为演讲的内容通常都是十分激励人且具有正能量,演讲者的发音比较准确,语言规范,音调的把握拿捏恰当,对于学习口语是十分有帮助的。除了这些资料以外,学生学习语言也要了解当前国外的一些实时环境、文化等。外国的一些流行文化有些十分积极、富有艺术气息,教师可以经过筛选,推荐给学生,让他们在课余时间也能寓教于乐,例如奥斯卡颁奖典礼等。教师在选择教学资料时,一定要注意语言的难度和规范程度,太难的内容学生看不懂,失去了教学的作用。不够规范的口语或者习惯用语容易让学生产生误解,书面语和口语之间是有分别的,但是学生很难区分,例如学生通常在书面语中使用policeman,表示警察,有些电影中常说cop,这个单词也表示警察,但是带有一些轻视、随意、不尊重的成分,在汉语中相当于对警察称乎为“条子”。学生在学习的过程中应该有比较正确的语言氛围,如果在教学资料中出现了这些现象,教师要及时指出。
        生活中人们常常喜欢给自己的生活带来一些小的变化,比如换件衣服,换个发型,外出旅游等。每当这时,人们的心情都会变好,再度投入到工作、学习中也会更加富有激情。英语学习其实也是同样的道理,学习英语用不能一成不变的方法。高校英语通常都是两节课连续上,将近两个小时的时间,有些老师经常进行专题训练,两节课都讲单词或者都讲语法等,让学生听了十分枯燥。课堂上出现了很多注意力不集中的现象,趴着睡觉、偷玩手机等,大学生学习通常都是依靠自觉自律,教师不会硬压着学生学习,但是放纵的课堂也难有成果。课堂上,教师需要穿插一些其它的上课方式,或者多问一些启发性的问题,调动学生学习的积极性,这样才能激发学生学习的动力。在课间也可以放一些英文歌曲,让学生缓解课堂压力,放松时也能学习带给学生审美体验,既是学习,又是艺术享受。不仅如此,在每年的重要节假日时,可以让学生以不同形式展现英语,比如做一个英语演讲、表演英语话剧,再现一段经典的英语对话等。用艺术的方式表现英语,体验英语的魅力,满足学生输出的欲望,学有所用。学生有了成就感,心情会更加喜悦。现代医学研究表明,愉快的心情能够帮助人们提高工作效率,促进人脑的思考,提高办事的效率。如果单纯的将智育以理性的方式呈现出来,那么老师和学生都会比较枯燥。如果以审美化的教学将智育呈现,那么在面对教学时的各种美的事物,学生都会被打动、感染,从而精神愉悦,学习过程轻松,不自觉的掌握知识。
        三、高校英语课堂审美化对教师素质的要求
        高校英语课堂要想实现教学审美化,教师是主要因素。教师是否能够在课堂中实现形象化、多样化、愉悦性关键要看教师的各项素质。其中包括:语言专业素质、个人艺术修养、教学心理素质、个性品质。
       

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