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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-21 来源:英语广场

        【摘要】儿歌是符合幼儿生理能力、心理特点的,有韵脚、有节奏,充满童趣、朗朗上口。一旦记熟,就能脱口而出,这种效果具有持久性。正如小时候我们学过的儿歌,成年后仍能记忆犹新。在英语课堂上,适时的使用英语儿歌,激发幼儿学习英语的同时也奠定了英语基础,逐步掌握学习英语的技巧。
        【关键词】英语儿歌 英语教学 作用 创新
        随着时代的发展和英语人才定位的转变,国内少儿英语教育的标准也随之发生改变,学前儿童英语学习已得到全社会的重视。这就要求幼儿英语教师得打破传统理念,音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语儿歌,是一种活在孩子们口头上的英语文学。英语歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中的神器。本文从英语儿歌的特点,其在英语教学中的体现、创新及积极作用做了一些探讨。
        一、音乐与教学
        保加利亚心理治疗医生及教育家的洛扎诺夫(Lozanov)在1979年提出“暗示教学法”也称“洛扎诺夫教学法”,是指通过暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力,以充分发展自我的一种教学理论和方法。在这理论中,音乐是核心方式,音乐、节奏能给幼儿创造一种安宁、信赖的心理环境,从而使他们产生超强的记忆力以及学习效果。英语歌曲在英语课堂组织教学中也有很大的作用,尤其对于学前儿童的英语课堂。巧妙运用音乐这一法宝,能使教学达到事半功倍的效果。
        二、英语歌曲与英语教学
        1.英语儿歌的特点。儿歌是学前儿童学习英语的重要载体和活动形式。英语儿歌语言浅显、形象具体可感、音韵和谐自然、富于动作感。因此,歌曲童谣在语言学习中起着至关重要的作用,能够激发幼儿的学习兴趣,增强语言的可读性,促进儿童语言的发展。
        2.英语儿歌在学前英语教学过程中的应用。
        (1)问候(greetings)。儿歌是课堂开始的“兴奋剂”。天真活泼好动是孩子的天性,课前的问候使用歌曲儿歌,这不仅能快速吸引儿童的注意力,更使课堂开始就富有趣味性。例如:
        Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you.
        Hello, hello, how are you? Oh, oh, just so-so.
        Hello, hello, how are you? No, no, it’s terrible.
        (2)热身(warm-up)。英语作为第二外语,根据浸入式教学理论,为幼儿创建一个英语学习的环境。英语歌曲儿歌的教授,让孩子们热热身,活跃课堂气氛,打破僵局,把他们带到一个英語的环境中来,有助于英语课堂的开展。例如:
        One,, two, three, four, clap your hands.
        Two, two, three, four, stomp your feet.
        Three, two, three, four, nod your head.
        Four, two, three, four, hands on knees.
        (3)导入(lead in)。在这一环节,根据本节课所要教授的内容,针对性的选择导入歌曲,使其更好的为本课内容服务。例如学习关于动物的单词,可以播放Old MacDonald Had a Farm这首耳熟能详的童谣:
        Old MacDonald had a farm and on the farm he had a cat with a miao miao here and miao miao t here here miao there miao everywhere miao miao
        Old MacDonald had a farm and on the farm he had a dog
        with a ow ow here and ow ow there here ow there ow
        everywhere ow ow
        Old MacDonald had a farm and on the farm he had a duck
        with a quark quark here and quark quark there here quark there quark everywhere quark quark
        Old MacDonald had a farm and on the farm he had a cow with a mu mu here and mu mu there here mu there mu everywhere mu mu
        依据瑞士著名儿童心理学家让.皮亚杰提倡的“让孩子在玩中学”理念以及Asher幼儿学习语言“理解先于开口”的规律,“听-做动作”是全身反应教学法的最明显的特点,教师让孩子们在唱这首歌时,伴随着韵律,边唱边模仿各种动物的叫声,激发对英语学习的兴趣,让他们在快乐的玩耍中,轻轻松松地掌握了单词,而且通过这样的途径获得的知识更透彻,掌握得更牢固。
        (4)结束(closure)。上课到了尾声,为了让一堂英语课画上圆满的句号。老师可以自编带领孩子以不同的方式歌唱,用孩子的姓名来编歌曲。例如:
        Goodbye Lily, goodbye Lily. See you again, see you again.
        Goodbye Lily, goodbye Lily. See you again, see you again.
        (《洗澡歌》的曲调)
        三、学习英语儿歌的作用
       

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