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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-24 来源:英语广场

        【摘要】随着“互联网+”时代的到来,各种各样移动智能终端电子产品的出现使移动学习成为可能,而快节奏的生活和信息的超载正促使学生在接受传统教育的同时,还转向化整为零似的碎片化学习。本文从中职学生学习英语的必要性、碎片化英语学习优劣等几方面,结合调查问卷来分析在大数据时代下,以微信平台碎片化学习为例,探讨互联网+时代提高中职学生英语水平的可行性,以期提升中职学生英语学习的效率。研究结果表明,在目前学生尚未接受全面的互联网+学习培训的背景下,以“互联网+教育”为根本的碎片化学习虽并不能代替传统的教育模式,,但它能对传统教学起到辅助作用,中职英语教师可以通过有效方法引导学生提升碎片化学习的效率。
        【关键词】互联网+时代 微信平台碎片化学习 中职英语学习
        一、引言
        “互联网+”,是指在知识社会创新2.0推动下,互联网企业与传统行业深度融合,创造出的一种新的社会形态,是对新一代信息技术与创新2.0相互作用、共同演化的高度概括。2015年李克强总理在政府工作报告的“新兴产业和新兴业态是竞争高地”的部分首次提出“制定互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合……引导互联网企业拓展国际市场。这不但促进了我国社会、经济、文化等行业的繁荣发展,同样也是教育自身改革的重大机遇。
        “互联网+”为大众创新的新时代打造了历史舞台。接受中职教育的学生在“互联网+”的背景下,只要具备有效的学习方法,就能为自己争取到公平的教育资源,创造公平的受教育机会,与时俱进,成为对国家的经济发展具有重要推动力的资源。我国“一带一路”战略的发展主线正是经济合作与多样化人文交流的结合。因此,随着我国“一带一路”战略的深层推进,具有用英语交流水平的中职,在面向世界的进程中所起到的作用越来越来大,已成为经济发展战略中的重要一环,对提升国家的全球化水平,国际竞争力等方面具有重要作用。
        图1 新一代ICT与创新2.0
        来源:360百科
        然而,在我国中等职业教育中,中职学生在英语学习中存在明显不足,不能符合国家對于职业教育人才培养的要求。究其原因,是因为我国长期以来缺少 “工匠精神”。“工匠精神”本是指那种不惜花费时间精力,反复改进产品,对产品质量严谨苛刻、不懈的追求行为。它本应是中职教育的根本,如今却成为了一个盲区,中职学生们没有确立正确的工匠意识,在英语学习上鲜有良好的效果。因此,我们要用“工匠精神”认真培育每一位学生,才能使职业教育更具有竞争力,才能扭转公众认为职业教育是“次等教育的偏见”。而如何利用“工匠精神”在“互联网+”和“一带一路”的背景下提高中职学生的英语水平是目前一个重要而且急迫的课题。
        二、中职学生学习英语的必要性
        伴随中央提出的“一带一路”战略的深层推进,现代社会已经进入了知识经济时代。首先,提高中职学生的英语学习能力符合中职英语教学大纲和改善英语教学现状的需要,《中等职业学校英语教学大纲》中明确规定要激发和培养学生学习英语的兴趣。其次,提高中职学生的英语水平对其日后发展和未来职业生涯都有所帮助。调查发现,近年来,我国用人单位对从业人员的英语水平的要求明显提高,学好英语能帮助中职学生更适应社会新要求,提高自身竞争力。
        但是目前中职学生的英语水平与大纲的要求相距甚远,主要的原因在于这些学生学习动机不强,缺乏兴趣和自信。由于中职教育中农村户籍学生比例很大,他们过分依赖于传统的教学模式,同时又对课堂上的教学内容提不起兴趣。所以我们现阶段要做的就是在互联网+时代下,利用微信平台培养中职学生的自主学习能力并培养他们对于英语学习的兴趣。
        三、微信对非英语专业学生影响的数据分析
        微信以其交互能力强,跨平台等优势成为现代社会最受欢迎的手机软件之一。但是对于大多数人来说,他们只是将微信作为一个交流工具或者是一个发布信息的平台,并不能将微信与移动学习联系起来。日前,我们以“微信是否能影响非英语专业学生的课外英语学习”为主题进行了调查。2016年9月,我们于辽宁省抚顺市一所职业中专,采取问卷调查的方式,对非英语专业学生英语学习的现状进行了调查,共发放调查问卷300份,收回有效问卷183份。问卷以“微信对非英语专业学生课外英语学习的影响”为题,包含“对英语学习的兴趣”,“获取英语学习资料的途径”,“对于利用微信平台学习英语的态度”等共20道问题。
        通过分析,我们了解到95%以上的同学几乎每天都使用微信,其中约88%的非英语专业学生是喜欢学英语的,92.8%的同学也认为英语学习对其未来有帮助,但是真正使用微信平台学习英语的同学却不足30%。究其原因,是因为许多人认为用微信平台学习英语不实用,他们认为自觉性高的同学在学习的时候不会用微信,而自觉性低的同学更不会用微信来学习;有些同学对于微信平台推送的内容表示怀疑,他们认为如果推送内容不具有针对性,就很容易淹埋在其他信息中。但是多数同学还是对该方法持积极与支持态度,65.5%的同学赞同通过微信平台学习英语的方法可以提高他们的学习兴趣,同时提出了一些要求与期望,多数学生希望通过微信平台学习日常口语(47.25%)和外国文化(33.87%)方面的内容。
        因此,我们可以通过这些反馈以及进一步的调查来进行对用微信平台帮助中职学生学习英语的可行性分析。
        四、微信平台碎片化学习对中职学生英语学习的可行性分析
        中山大学王竹立教授认为,所谓碎片化学习是指学习者利用碎片化时间、碎片化资源、碎片化媒体进行的非正式的学习。因此,我们可以将碎片化分为两部分,一部分是对碎片化知识的学习,另一部分是学习时间碎片化。
        图2 知识碎片化、学习碎片化、时间碎片化 三者关系
        来源:中山大学王立竹:如何应对碎片化学习挑战
        在大数据时代下,碎片化学习符合《教育信息化“十三五”规划》 中基本建成“人人皆学,处处能学,时时可学”的目标,是与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,但是目前碎片化学习还有很多局限性。
       

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